Ramowy program studiów
Wersja: 4
|
|
|
Podhalańska Państwowa Uczelnia Zawodowa w Nowy Targu |
|
Informacje ogólne
|
Nazwa zajęć |
Projektowanie obiektów użyteczności publicznej-szkolnictwo |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Kod zajęć |
A-1-5,5a,19-20 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Status zajęć |
Obowiązkowy |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Wydział / Instytut |
Instytut Techniczny |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Kierunek studiów |
architektura |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Moduł specjalizacyjny |
----- |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Specjalizacja |
----- |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Poziom studiów |
studia pierwszego stopnia |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Profil |
Praktyczny |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Osoba odpowiedzialna za program zajęć |
dr hab.inż.arch. Bogusław Podhalański |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Wymagania (Kompetencje wstępne) |
Uzyskanie wiedzy teoretycznej związanej z podstawowymi zagadnieniami z zakresu projektowania obiektów użyteczności publicznej - szkolnictwa a także umiejętności wykonania analizy kontekstu miejsca lokalizacji oraz zrozumienia związanych z tym uwarunkowań projektowych. Umiejętność sformułowania programu użytkowego wybranego obiektu, będącego przedmiotem projektu. Zaznajomienie się z metodami i zasadami projektowania architektonicznego, prowadzącymi do optymalizacji rozwiązań funkcjonalnych i przestrzennych we wzajemnych relacjach funkcji, konstrukcji i formy architektonicznej oraz zastosowań współczesnych rozwiązań technologicznych z zakresu energii odnawialnej, w celu optymalizacji kosztów eksploatacji obiektu. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Założenia i cele zajęć |
Założeniem zajęć jest uzyskanie współczesnych, zaawansowanych technologicznie projektów obiektów użyteczności publicznej, bazujących na umiejętności zintegrowania w procesie projektowania wiedzy z zakresu szkolnictwa i innych dziedzin nauki, obejmujących wiedzę humanistyczną i techniczną, ze zdolnością do stosowania w projektowaniu elementów abstrakcyjnego myślenia, osiągnięć sztuk pięknych i współczesnych technologii. Celem zajęć jest kształtowanie umiejętności wyboru zasadniczych relacji architektoniczno - funkcjonalnych, zgodnie z uwarunkowaniami wynikającymi z lokalizacji projektowanego obiektu i optymalnego rozwiązania problemów projektowych, w oparciu o wiedzę teoretyczną, poznanie istniejących nowatorskich obiektów szkolnictwa i trafne zastosowanie adekwatnych do lokalizacji rozwiązań projektowych.Umiejętność wpisania współczesnych rozwiązań projektowych w zakresie form architektonicznych w uwarunkowania, wynikające z konieczności twórczej kontynuacji dziedzictwa kulturowego, będzie dodatkową wartością |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Prowadzący zajęcia |
dr inż.arch. Grzegorz Mirek |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Egzaminator/ Zaliczający |
dr hab.inż.arch. Bogusław Podhalański |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Nakład pracy studenta - bilans punktów ECTS
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Efekty uczenia się
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Formy i metody kształceniaWprowadzające wykłady monograficzne z prezentacja multimedialną. Korekty indywidualne, dyskusje wspólne w formie seminariów, robocze prezentacje projektów, omówienie wyników pracy. Konsultacje specjalistów. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Treści programowe
| Wykłady | |
|
1. Blok z zakresu metod prowadzenia prac analitycznych w celu zapoznania się z niezbędnymi podstawami formułowania programów funkcjonalnych i form przestrzennych obiektów szkolnictwa na różnych poziomach - od nauczania początkowego po szkolnictwo wyższe. 2. Blok przeglądowy współczesnych rozwiązań architektonicznych obiektów użyteczności publicznej, ze szczególnym uwzględnieniem szkolnictwa, na tle zmieniających się uwarunkowań programowych i techniczno - technologicznych 3. Blok dotyczący zagadnień związanych z uwarunkowaniami wynikającymi z zmieniających się przepisów prawa , warunków technicznych i metod nauczania |
|
| Ćwiczenia | |
|
ćwiczenia projektowe, ćwiczenia |
|
|
Koncepcyjny projekt architektoniczny. Program ćwiczeń – zadanie projektowe dotyczące zaprojektowania obiektu szkolnictwa oparte o wykłady i seminaria prowadzone przez nauczyciela (teoria i zasad projektowania, omówienie szczegółowych przepisów związanych z projektowaniem przedmiotowych obiektów) i przede wszystkim korekty i dyskusje indywidualne, równocześnie oparte o własną pracę studenta obejmującą wizje lokalne, sformułowanie programu użytkowego, konsultacje. Temat projektu - przedszkole, szkoła podstawowa, wydział humanistyczny wyższej uczelni. Wybór tematu pracy i lokalizacji pozostawiony do decyzji studenta. Zakres projektu - studium wybranej lokalizacji i analiza kontekstu miejsca, projekt zagospodarowania przestrzennego terenu, przestrzenno - architektoniczna koncepcja obiektu (skale i zakres opracowań uzależnione od obranej tematyki, wielkości obiektu i zakresu trudności – do ustalenia z prowadzącym przedmiot). Projekt jako odpowiedź dotycząca problematyki kształtowania przestrzeni i formy architektonicznej w relacji do człowieka, integracji zagadnień wynikających z wiedzy humanistycznej, doświadczeń artystycznych i wiedzy technicznej. Harmonogram zajęć 1. Wprowadzenie do problematyki przedmiotu, omówienie formy i zakresu projektu 2. Omówienie proponowanych tematów prac projektowych i wyboru podanych lokalizacji 3. Opracowanie materiałów wyjściowych do projektowania: wybór lokalizacji, analiza kontekstu miejsca, wizja lokalna – dokumentacja fotograficzna (panoramy terenu, interesujące obiekty w otoczeniu). 4. Prezentacja przez studentów przygotowanych materiałów. Koordynacja rozwiązań przestrzennych, oddziaływania kontekstu miejsca i zagospodarowania terenu. 5. Projektowanie zagospodarowania terenu inwestycji, analiza podłączeń z istniejącą infrastrukturą. Otoczenie obiektu szkolnego / przedszkolnego (boiska, place zabaw, tereny zieleni parkowej. 6. Praca koncepcyjna - propozycje rozwiązań przestrzenno – architektonicznych. Wstępne propozycje rozwiązań funkcji, formy i konstrukcji. Funkcjonalne rozwiązania dostosowane do psychicznych i ergonomicznych potrzeb dzieci. 7. Opracowanie zagadnień budowlanych i konstrukcyjnych. Zasady kształtowania struktury konstrukcyjnej i budowlanej w relacji do formy przestrzennej i architektonicznej) oraz tradycji, kultury i racji ekonomicznych 8. Najnowsze technologie projektowania i wykonywania fasad. Materiał, kolor i faktura jako środki wyrazu w projektowaniu architektonicznym. 9. Zagrożenia pożarowe. Odnawialne źródła energii. Podstawowe przepisy Prawa Budowlanego (Warunków technicznych). 10. Optymalizacja rozkładu światła naturalnego. Oświetlenie sztuczne. 11. Dalsze prace koncepcyjne - korekty indywidualne, konsultacje. 12. Dalsze prace koncepcyjne - korekty indywidualne, konsultacje. Bezpieczeństwo miejsca nauki i pracy nauczycieli –kształtowanie warunków środowiska pracy. Dostępność dla osób niepełnosprawnych. 13. Ocena efektów dotychczasowej pracy - prezentacja koncepcji przestrzenno – architektonicznych w zadanej przestrzeni otoczenia. 14. Analiza i sprawdzenie określonych funkcji i programu obiektu Dobór materiałów i technik graficznych do opracowania i prezentacji projektu. 15. Prezentacja ukończonych projektów. Omówienie krytyczne. Dyskusja. |
Kryteria oceny osiągniętych efektów uczenia się
|
Kryteria oceny efektów uczenia się osiągniętych przez studenta |
Ocena 5,0 W koncepcji projektowej integracja wiedzy z zakresu dziedzin nauki i dyscyplin naukowych. Studium materiałów źródłowych i ich wykorzystanie do analiz potrzebnych do stworzenia koncepcji zagospodarowania terenu i architektury obiektu, przede wszystkim w kontekście lokalizacji. Twórcza, nieprzeciętna koncepcja przestrzenno – architektoniczna. Projekt zgodny z Warunkami Technicznymi Prawa Budowlanego. Ocena 4,5 / 4,0 Niewielkie braki studenta w zakresie wiedzy i umiejętności oraz zastosowania studiów teoretycznych w praktyce projektowej. Pozytywna ocena w sumie samodzielnie opracowanego projektu ale przy potrzebie inspiracji merytorycznej i twórczej nauczyciela. Ocena 3,5 / 3,0 Wiedza studenta obejmuje podstawowe wiadomości i umiejętności. Trudności w samodzielnej pracy projektowej – potrzebne stałe ukierunkowanie i pomoc ze strony nauczyciela. Projekt poprawny ale mierny w zakresie osiągnięć twórczych. |
Forma weryfikacji osiągnięć studenta i warunki zaliczenia zajęć
|
Forma weryfikacji osiągnięć studenta |
Zaliczenie z oceną |
|
Warunki odbywania i zaliczenia zajęć oraz dopuszczenia do końcowego egzaminu (zaliczenia z oceną) |
Aktywne uczestnictwo w ćwiczeniach – korekty indywidualne z prowadzącym ćwiczenia. Prezentacja opracowań. Pozytywne oceny bieżących prac – etapowych przeglądów projektu. Twórcza i fachowa technicznie odpowiedź na postawione i przyjęte zadanie projektowe - obiektywnie oceniona wartość projektu, zgodna z zasadami sztuki prezentacja projektu; merytorycznie i formalnie właściwie wykonana praca projektowa i opis pisemny |
Wykaz zalecanego piśmiennictwa
Wykaz literatury podstawowej
|
|||||||||||||||||
Wykaz literatury uzupełniającej
|
|||||||||||||||||
Wymiar, zasady i forma odbywania praktyk zawodowych
|
Wymiar, zasady i forma odbywania praktyk zawodowych |
Zgodnie z aktualnym programem nauczania oraz wytycznymi Izby Architektów RP |