poniedziałek, 6 kwietnia 2026 | Portal eORDO Omnis v. 1.116.1.5.61

Portal eORDO Omnis

☰ Niezalogowano
Użytkownik anonimowy
Zaloguj się

PPUZ w Nowym Targu

Ramowy program studiów

Szczegóły przedmiotu

Pobierz PDF
Wersja: 4

Podhalańska Państwowa Uczelnia Zawodowa w Nowy Targu

Informacje ogólne


Nazwa zajęć

Pedagogika specjalna

Kod zajęć

F-j2-1-2,9.20-21

Status zajęć

Do wyboru

Wydział / Instytut

Instytut Zdrowia

Kierunek studiów

fizjoterapia

Moduł specjalizacyjny

-----

Specjalizacja

-----


Forma studiów Rok studiów Semestr Suma godzin dydaktycznych Liczba punktów ECTS
Wykłady Ćwiczenia/praktyki
Stacjonarne 1 1 --- --- ---
1 2 5.0 15.0 1.0
Suma 5.0 15.0 1.0


Poziom studiów

jednolite studia magisterskie

Profil

Praktyczny

Osoba odpowiedzialna za program zajęć

mgr Urszula Dec-Palarczyk

Wymagania (Kompetencje wstępne)

Podstawowa wiedza z zakresu psychologii,  socjologii  i pedagogiki

Założenia i cele zajęć

Przygotowanie do pracy fizjoterapeuty jako osoby nauczającej w kontekście podstawowych składowych procesu kształcenia w  pedagogice specjalnej.

Przygotowanie studenta do realizowania zadań wychowawczych i edukacyjnych, uwzględniających specjalne potrzeby osób będących podmiotem zainteresowań pedagogiki terapeutycznej, surdopedagogiki, tyflopedagogiki, oligofrenopedagogiki.

Rozwijanie umiejętności współpracy w różnych  relacjach  interpersonalnych.

Prowadzący zajęcia

mgr Urszula Dec-Palarczyk

Egzaminator/ Zaliczający

mgr Urszula Dec-Palarczyk


Nakład pracy studenta - bilans punktów ECTS


Nakład pracy studenta niezbędny do uzyskania efektów uczenia się Obciążenie studenta
Studia stacjonarne Studia niestacjonarne
Obciążenie studenta na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich lub innych osób prowadzących zajęcia i studentów, w tym: godz.:
22.0 		godz.:
0.0
Udział w wykładach (godz.) 5 0
Udział w: ćwiczenia (godz.) 15 0
Dodatkowe godziny kontaktowe z nauczycielem (godz.) 1 0
Udział w egzaminie (godz.) 1 0
Obciążenie studenta związane z jego indywidualną pracą związaną z zajęciami organizowanymi przez uczelnię, w tym: godz.:
11.0 		godz.:
0.0
Samodzielne studiowanie tematyki zajęć/ przygotowanie się do wykładu (godz.) 0 0
Samodzielne studiowanie tematyki zajęć/ przygotowanie się do: ćwiczenia (godz.) 4 0
Przygotowanie do zaliczenia/ egzaminu (godz.) 3 0
Wykonanie prac zaliczeniowych (referat, projekt, prezentacja itd.) (godz.) 4 0
Suma
(obciążenie studenta na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich lub innych osób prowadzących zajęcia oraz związane z jego indywidualną pracą związaną z tymi zajęciami) 		godz.:
33.0 		ECTS:
1.0 		godz.:
0.0 		ECTS:
0
Obciążenie studenta w ramach zajęć kształtujących umiejętności praktyczne godz.:
0 		ECTS:
0 		godz.:
0 		ECTS:
0


Efekty uczenia się


Efekty uczenia się

Odniesienia
do kierunkowych efektów
uczenia się

Odniesienia
do charakterystyk
drugiego stopnia
efektów uczenia
się Polskich
Ram
Kwalifikacji

Sposób
weryfikacji
efektów
uczenia się

Wiedza: student zna i rozumie

W1

Potrafi wyjaśnić interdyscyplinarny charakter pedagogiki specjalnej, jej elementarną terminologię i opisać niezbędne warunki skuteczności podejmowanych działań w pracy z pacjentem i osobą niepełnosprawną

B.W6.

P7S_WG, P7S_WK_02

odpowiedź, (W), udział w dyskusji, (W), referat, (W)

W2

Potrafi omówić specyfikę rozwoju jednostek z różnymi rodzajami deficytów i niepełnosprawności oraz wskazać możliwości pracy rewalidacyjnej adekwatnie do rodzajów odchyleń od normy

B.W7.

P7S_WG, P7S_WK_02

Umiejętności: student potrafi

U1

Potrafi skutecznie komunikować się z pacjentem i jego rodziną, rozpoznać problemy i potrzeby edukacyjne pacjenta w trakcie współdziałania w pracy na rzecz zdrowia

B.U10.

P7S_UK_01

bezpośrednia ocena wykonania zadania (np. ocena projektu, ocena sprawozdania, dokumentowania danych, realizacji zajęć) (U), projekt i jego prezentacja połączona z dyskusją, konspekt

U2

Potrafi planować i wdrażać odpowiednie formy postępowania terapeutyczno - wychowawczego wspomagające proces rewalidacyjny osoby niepełnosprawnej funkcjonującej w społeczeństwie

B.U3.

P7S_UW_01, P7S_UW_02

U3

Potrafi budować odpowiednią atmosferę współpracy na rzecz osób niepełnosprawnych i modyfikować środowisko wychowawcze adekwatnie do potrzeb osób niepełnosprawnych

B.U12.

P7S_UO_01, P7S_UO_02

Kompetencje społeczne: student jest gotów do

K1

Posiada umiejętność dostrzegania potrzeb i problemów pacjentów niepełnosprawnych prezentując postawę poszanowania godności osobistej i tolerancji przekonań innych ludzi

K_K01

P7S_KR

ocena wypowiedzi (treści i sposobu jej przedstawiania;) (K), obserwacja zachowania studenta podczas zajęć; (K), ocena terminowości realizacji zadań (K)

K2

Jest gotowy do pracy w zespole terapeutycznym przyjmując rolę wynikającą z funkcji zawodu fizjoterapeuty

K_K05

P7S_KK_01

K3

Wykazuje gotowość do samokształcenia i stałego podnoszenia kwalifikacji dążąc do profesjonalizmu

K_K09

P7S_KO_01, P7S_KR

Formy i metody kształcenia

Wykład z zastosowaniem nowoczesnych technik audiowizualnych.
Metody aktywizujące: wykład interaktywny, dyskusja, działań praktycznych, mapa mentalna, metaplan;
Metody ewaluacyjne; Samokształcenie.
Obecność na ćwiczeniach obowiązkowa. Dopuszcza się nieobecność usprawiedliwioną ( poświadczoną zaświadczeniem lekarskim).
Na ćwiczeniach wiedza studentów sprawdzana jest za pomocą:
Kolokwium – test dydaktyczny; opracowania konspektu do zajęć z zakresu edukacji zdrowotnej zorientowanej na chorobę i przedstawienie go w formie prezentacji multimedialnej; aktywnego udziału w zajęciach; odpowiedzi ustnych.
Ponadto warunkiem zaliczenia jest złożenie pracy samokształceniowej (referat).
Przedmiot kończy się zaliczeniem z oceną . Zagadnienia egzaminacyjne w postaci testu pisemnego obejmują materiał z wykładów i ćwiczeń, zawierają - zadania z luką, wielokrotnego wyboru, dopasowania, zadania problemowe.
Warunkiem dopuszczenia do zaliczenia końcowego jest uzyskanie zaliczenia z ćwiczeń.

Treści programowe


Wykłady

Interdyscyplinarny charakter pedagogiki specjalnej; pojęcie niepełnosprawności; cele i zadania pedagogiki specjalnej;  subdyscypliny pedagogiki specjalnej; Zakres pojęcia niepełnosprawność intelektualna; klasyfikacja , charakterystyka podstawowych ograniczeń i możliwości w poszczególnych stopniach niepełnosprawności intelektualnej.  Obszary działań tyflopedagogiki; następstwa uszkodzenia analiza wzroku -zjawiska specyficzne, psychologiczne konsekwencje uszkodzenia widzenia; Uczeń słabowidzący w szkole ogólnej- wskazówki do pracy z uczniem. Cele surdopedagogiki ; stopnie ubytku słuchu a trudności szkolne; charakterystyczne zaburzenia w rozwoju mowy i odbiorze dźwięków, specyficzne trudności szkolne dziecka. Alternatywne formy komunikacji; Problematyka pedagogiki resocjalizacyjnej. Kinezjologia edukacyjna jako skuteczna metoda wspomagająca naturalny rozwój człowieka oraz pomocna w niwelowaniu problemów szkolnych oraz dysfunkcji wynikających z różnych wad rozwojowych. Pedagogiczne aspekty pracy z pacjentem i jego rodziną.
Ćwiczenia
ćwiczenia

Pojęcie zdrowia i choroby – potrzeby dziecka przewlekle chorego; Potrzeby życiowe osób niepełnosprawnych wyznacznikiem zasad edukacji i rewalidacji; Metody i środki nauczania preferowane w kształceniu osób przewlekle chorych - kinezjologia edukacyjna, arteterapia-drama, pedagogika zabawy.  Zadania w pracy pedagogicznej z dzieckiem przewlekle chorym w szkole-porady wychowawczo-dydaktyczne i rodzaje pomocy; Rodzaje terapii wychowawczej (pedagogiczna) – odciążeniowa (spoczynkowa) i obciążeniowa (uczynniająca); Sytuacje trudne w życiu dziecka niesprawnego ruchowo- zadania fizjoterapeuty; Konstruowanie scenariusza zajęć z zakresu edukacji zdrowotnej ukierunkowanej na chorobę; Postępowanie opiekuńczo-wychowawcze z dziećmi w wybranych jednostkach chorobowych; Autyzm - charakterystyka dziecka autystycznego; funkcjonowanie dziecka z autyzmem w wieku szkolnym. Dziecko z zespołem Aspergera w szkole.  Rola fizjoterapeuty we współpracy z rodzicami dzieci przewlekle chorych. Szkoła w podmiocie leczniczym - przykłady dobrych praktyk w zaspakajaniu specjalnych potrzeb edukacyjnych dzieci przebywających na leczeniu w podmiotach leczniczych.

Kryteria oceny osiągniętych efektów uczenia się


Kryteria oceny efektów uczenia się osiągniętych przez studenta

Wypowiedzi ustne
Poziom A / B Ocena 3,0 - 3,5
Student uczestnicząc w zajęciach wykazuje się elementarną znajomością pojęć i terminologii z zakresu pedagogiki specjalnej.
Odtwarza pamięciowo podstawowe informacje. Posługuje się stylem potocznym i posiada ubogi zasób słownictwa pedagogicznego. Wypowiedzi chaotyczne, mało spójne, wymagające poprawek i wskazówek prowadzącego. Formułuje wnioski z pomocą prowadzącego. Wykazuje słabą orientację w pedagogice specjalnej i procesach kształcenia i wychowania jednostek dysfunkcyjnych.
Poziom B / C Ocena 4,0 - 4,5
Student aktywnie uczestniczy w zajęciach , wykazuje dobrą znajomość pojęć i terminologii z zakresu przedmiotu. Przedstawia informacje w innej formie niż były zapamiętane. Przeprowadza analizę przyczynowo skutkową omawianych problemów dydaktyczno-wychowawczych
Wykorzystuje zdobytą wiedzę do rozwiązywania typowych zagadnień teoretycznych i praktycznych jednak nie zawsze samodzielnie. Dokonuje ewaluacji podejmowanych działań i wyciąga wnioski do dalszej pracy.
Poziom D Ocena 5,0
Student opanował wiedzę obejmującą cały program z pedagogiki specjalnej z elementami ortodydaktyki z pełnym jej zrozumieniem. Posiada bogaty zasób słownictwa pedagogicznego. Potrafi uzasadnić przydatność wiedzy z zakresu pedagogiki specjalnej w pracy fizjoterapeuty i wykorzystuje ją do samodzielnego rozwiązywania omawianych problemów. Wykazuje zainteresowanie tą problematyką , formułuje plan działania i proponuje kreatywne rozwiązania.Potrafi określić i uzasadnić swoje stanowisko odpowiednio je argumentując posługując się swobodnie językiem pedagogicznym. Aktualizuje wiedzę w procesie samokształcenia korzystając z różnych źródeł wiedzy.

Ocena umiejętności
Poziom A / B Ocena 3,0 - 3,5
Student uczestnicząc w zajęciach wykazuje się podstawową znajomością metodyki pracy dydaktyczno-wychowawczej w zakresie pedagogiki specjalnej. Podejmuje działania praktyczne etapami z systematyczną kontrolą każdego elementu poprzez porównanie ze wzorem lub pod kierunkiem prowadzącego. Popełnia błędy wymagające korekty. Wykonuje polecenia nie wykazując własnej inicjatywy w działaniu. Popełnia błędy w prawidłowym formułowaniu celów, doborze metod i form pracy , środków dydaktycznych, w planowaniu i organizowaniu pracy z dzieckiem o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Wykonuje polecenia nie wykazując własnej inicjatywy w działaniu.
Poziom B / C Ocena 4,0 - 4,5
Student aktywnie uczestniczy w zajęciach , wykazuje dobrą znajomość składowych procesu dydaktyczno – wychowawczego w zakresie pedagogiki specjalnej. Poprawnie przeprowadza analizę przyczynowo skutkową omawianych problemów. Płynnie wykonuje zadania w całości bez konieczności jednoczesnego obserwowania wzoru Wykorzystuje zdobyte wiadomości teoretyczne w rozwiązywaniu typowych
zagadnień teoretycznych i praktycznych dylematów psychopedagogicznych aspektów pracy fizjoterapeuty w kontekście podstawowych składowych procesu kształcenia .Potrafi samodzielnie dokonać korekty własnych działań w oparciu o zdobyte doświadczenia.  Poziom D Ocena -5,0  Student opanował wiedzę obejmującą cały program podstaw pedagogiki specjalnej, dydaktyki i ortodydaktyki z pełnym jej zrozumieniem.
Wykorzystuje bogaty zasób słownictwa z zakresu pedagogiki specjalnej. Samodzielnie analizuje, interpretuje , rozwiązuje i ocenia
dydaktyczne teoretyczne i praktyczne aspekty pracy fizjoterapeuty. Proponuje własne, twórcze, nietypowe rozwiązania wybranych problemów. Potrafi uzasadnić przydatność wiedzy pedagogicznej w pracy fizjoterapeuty. Wykazuje własną inicjatywę w działaniu,
systematycznie aktualizuje wiedzę w procesie samokształcenia korzystając z różnych źródeł wiedzy.

W zakresie kompetencji społecznych
Poziom A / B Ocena 3,0 - 3,5
Student potrafi dostosować się do sytuacji . Pobieżnie określa zakres zadań wynikający z funkcji fizjoterapeuty. Popełnia błędy w prawidłowym rozpoznawaniu potrzeb pacjenta. W kontaktach interpersonalnych ma problemy w nawiązywaniu współpracy. Nie unika
wywiązywania się z wyznaczonych czynności, ale też nie podejmuje ich z własnej woli.
Poziom B / C Ocena 4,0 - 4,5
Podejmuje działania z własnej inicjatywy. Potrafi nawiązać współpracę w różnych sytuacjach i relacjach interpersonalnych. Poprawnie rozpoznaje potrzeby pacjenta , sporadycznie popełnia drobne błędy. Analizuje i ocenia sytuacje przedstawionych problemów związanych z różnymi aspektami pracy fizjoterapeuty. Dokonuje ewaluacji swoich działań i wyciąga wnioski do dalszej pracy.
Poziom C + D Ocena 5,0
Student posiada umiejętność współpracy w zespole, łatwość komunikowania się z innymi w różnych sytuacjach i relacjach interpersonalnych. Potrafi negocjować i argumentować swoje stanowisko w zależności od potrzeb i środowiska. Posiada zdolność planowania swoich działań w różnych sytuacjach społecznych i proponuje kreatywne rozwiązania problemów wychowawczych. Postępuje zgodnie z zasadami kodeksu etycznego z którymi się identyfikuje.

Kryteria oceny konspektu (punktacja od 0 do 3 pkt)
wartość merytoryczna przedstawionych treści;
dobór metod i form pracy;
dobór środków dydaktycznych do metod i form pracy;
wykorzystanie zasad dydaktyki;
dyscyplina czasowa- tempo prezentacji, zachowanie ustalonego czasu prezentacji;
aktywność grupy odbiorców;
analiza i ocena prezentacji z uzasadnieniem samooceny;
analiza i ocena prezentacji przez studentów będących w roli odbiorców z uwzględnieniem elementów pozytywnych i wymagających doskonalenia;
oryginalność zaproponowanych rozwiązań , atrakcyjność prezentacji;
dobór literatury.
Ilość punktów:   30-27 –  5,0;   26,5-24 –  4,5;   23,5-22,5 -  4,0;   22-21 -  3,5;   20,5-18 -  3,0.

Test wiadomości zawiera
60% pytań z poziomu A ( zapamiętanie); 20% pytań z poziomu B ( zrozumienie); 15% pytań z poziomu C (typowe zadania) 5% pytań z poziomu D ( nietypowe zadania problemowe).
Skala ocen :  100%-90% - 5,0;  89%- 80% - 4,5;  79%- 70 % - 4,0;  69% - 60% - 3,5;  59%-50%- 3,0;     poniżej 50% - 2,0


Forma weryfikacji osiągnięć studenta i warunki zaliczenia zajęć


Forma weryfikacji osiągnięć studenta

Zaliczenie z oceną

Warunki odbywania i zaliczenia zajęć oraz dopuszczenia do końcowego egzaminu (zaliczenia z oceną)

Obecność na ćwiczeniach obowiązkowa. Dopuszcza się nieobecność usprawiedliwioną (poświadczoną zaświadczeniem lekarskim).

Na ćwiczeniach wiedza studentów sprawdzana jest za pomocą:

Opracowania konspektu do zajęć z zakresu edukacji zdrowotnej zorientowanej na chorobę i przedstawienie go w formie prezentacji multimedialnej, aktywnego udziału w zajęciach, odpowiedzi ustnych.
Ponadto warunkiem zaliczenia jest złożenie pracy samokształceniowej (referat).  Przedmiot kończy się zaliczeniem z oceną. Zagadnienia  w postaci testu pisemnego obejmują materiał z wykładów i ćwiczeń, zawierają - zadania z luką, wielokrotnego wyboru, dopasowania, zadania problemowe.
Warunkiem dopuszczenia do końcowego zaliczenia  jest uzyskanie zaliczenia z ćwiczeń.

Wykaz zalecanego piśmiennictwa


Wykaz literatury podstawowej

Lp.Pozycja
1.Sowa j. Pedagogika specjalna w zarysie, Wyd. FOSZE Rzeszów 1997
2.Wojnarowska B.; Edukacja zdrowotna. Wydawnictwo Naukowe PWN Warszawa 2017
3.Zawiślak A., Wybrane zagadnienia pedagogiki specjalnej. Impuls Kraków 2010

Wykaz literatury uzupełniającej

Lp.Pozycja
1.Dykcik W. (red.), Pedagogika specjalna, Wyd. Naukowe UAM, Poznań 2009
2.Seria : One są wśród nas. Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej Warszawa 2009

Wymiar, zasady i forma odbywania praktyk zawodowych


Wymiar, zasady i forma odbywania praktyk zawodowych

nie dotyczy