poniedziałek, 6 kwietnia 2026 | Portal eORDO Omnis v. 1.116.1.5.61

Portal eORDO Omnis

☰ Niezalogowano
Użytkownik anonimowy
Zaloguj się

PPUZ w Nowym Targu

Ramowy program studiów

Szczegóły przedmiotu

Pobierz PDF
Wersja: 4

Podhalańska Państwowa Uczelnia Zawodowa w Nowy Targu

Informacje ogólne


Nazwa zajęć

Dydaktyka fizjoterapii

Kod zajęć

F-J2-2,16,17-18

Status zajęć

Obowiązkowy

Wydział / Instytut

Instytut Zdrowia

Kierunek studiów

fizjoterapia

Moduł specjalizacyjny

-----

Specjalizacja

-----


Forma studiów Rok studiów Semestr Suma godzin dydaktycznych Liczba punktów ECTS
Wykłady Ćwiczenia/praktyki
Stacjonarne 1 1 --- --- ---
1 2 10.0 20.0 2.0
Suma 10.0 20.0 2.0

Forma studiów Rok studiów Semestr Suma godzin dydaktycznych Liczba punktów ECTS
Wykłady Ćwiczenia/praktyki
Niestacjonarne 1 1 --- --- ---
1 2 8.0 15.0 2.0
Suma 8.0 15.0 2.0

Poziom studiów

jednolite studia magisterskie

Profil

Praktyczny

Osoba odpowiedzialna za program zajęć

dr Halina Zięba

Wymagania (Kompetencje wstępne)

Znajomość podstaw pedagogiki i psychologii. 

Założenia i cele zajęć

Poznanie zagadnień związanych z formami i sposobem przekazu informacji z wykorzystaniem odpowiednich metod i środków dydaktycznych w procesie nauczania fizjoterapii.

Poznanie zasad oraz nabycie umiejętności prowadzenia szkoleń, nauczania fizjoterapii  w placówkach edukacyjnych i ochrony zdrowia. Wdrożenie do samokształcenia. 

Zdobycie umiejętności interpretowania doniesień naukowych z dziedziny fizjoterapii.

Prowadzący zajęcia

mgr Teresa Friediger,
dr Halina Zięba

Egzaminator/ Zaliczający

dr Halina Zięba


Nakład pracy studenta - bilans punktów ECTS


Nakład pracy studenta niezbędny do uzyskania efektów uczenia się Obciążenie studenta
Studia stacjonarne Studia niestacjonarne
Obciążenie studenta na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich lub innych osób prowadzących zajęcia i studentów, w tym: godz.:
30.0 		godz.:
23.0
Udział w wykładach (godz.) 10 8
Udział w: ćwiczenia (godz.) 20 15
Dodatkowe godziny kontaktowe z nauczycielem (godz.)
Udział w egzaminie (godz.)
Obciążenie studenta związane z jego indywidualną pracą związaną z zajęciami organizowanymi przez uczelnię, w tym: godz.:
0 		godz.:
0
Samodzielne studiowanie tematyki zajęć/ przygotowanie się do wykładu (godz.)
Samodzielne studiowanie tematyki zajęć/ przygotowanie się do: ćwiczenia (godz.)
Przygotowanie do zaliczenia/ egzaminu (godz.)
Wykonanie prac zaliczeniowych (referat, projekt, prezentacja itd.) (godz.)
Suma
(obciążenie studenta na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich lub innych osób prowadzących zajęcia oraz związane z jego indywidualną pracą związaną z tymi zajęciami) 		godz.:
30.0 		ECTS:
2.0 		godz.:
23.0 		ECTS:
2.0
Obciążenie studenta w ramach zajęć kształtujących umiejętności praktyczne godz.:
0 		ECTS:
0 		godz.:
0 		ECTS:
0


Efekty uczenia się


Efekty uczenia się

Odniesienia
do kierunkowych efektów
uczenia się

Odniesienia
do charakterystyk
drugiego stopnia
efektów uczenia
się Polskich
Ram
Kwalifikacji

Sposób
weryfikacji
efektów
uczenia się

Wiedza: student zna i rozumie

Umiejętności: student potrafi

Kompetencje społeczne: student jest gotów do

Formy i metody kształcenia

-----

Treści programowe


Wykłady

1.Omówienie tematyki wykładów, kryteriów zaliczenia, wymagań egzaminacyjnych. Podanie bibliografii. 

2.Dydaktyka jako nauka: etymologia, geneza, znaczenie pojęcia dydaktyka. 

3.Podstawowe pojęcia: uczenie się, nauczanie, kształcenie, samokształcenie. 

4. Funkcje dydaktyki i jej status wśród nauk pedagogicznych. Pierwsi teoretycy dydaktyki. 

5. Dydaktyka ogólna, dydaktyka szczegółowa. Zasady nauczania, zasady uczenia się. Zasady ogólnodydaktyczne. 

 6. System dydaktyczny: podstawowe pojęcia. Cele i treści kształcenia. 

 7. Metody nauczania. Rodzaje i sposoby  wykorzystania środków  nauczania. 

8. Programowanie procesu rehabilitacji za pomocą metod problemowych, eksponujących, aktywizujących (np. metaplan, burza mózgów). 

9. Rola i znaczenie piśmiennictwa naukowego w zdobywaniu i poszerzaniu ogólnej wiedzy fizjoterapeutycznej. Analiza i wykorzystanie piśmiennictwa z zakresu fizjoterapii w przygotowywaniu szkoleń, opracowywaniu programów terapeutycznych i w procesie samodoskonalenia zawodowego. 

10. Typy i style pracy nauczyciela. Autoprezentacja nauczyciela w pracy z grupą. Dyskusje  o ocenie: sposoby oceniania, rola oceny efektów nauczania.   

11. Cechy dobrej pracy zespołowej. Zespół interdyscyplinarny i jego współpraca w procesie rehabilitacji pacjenta. Ogniwa procesu nauczania w odniesieniu do fizjoterapii. Metody i środki nauczania w fizjoterapii.   

12. Podstawowe zagadnienia z zakresu komunikacji interpersonalnej. Kanały przekazu informacji i ich wpływ na kształtowanie ogólnej oceny wypowiedzi. Formy komunikacji (komunikacja werbalna, komunikacja niewerbalna).  11. Zasady tworzenia plakatu i prezentacji multimedialnej dla potrzeb dydaktycznych. 

13. Zasady tworzenia konspektów. Główne i operacyjne cele kształcenia. Struktura celu operacyjnego   jego przykłady. Formy nauczania. 

14. Wypalenie zawodowe fizjoterapeuty – strategie skutecznego zapobiegania. 

15. Etapy kształcenia zawodowego: kształcenie podstawowe i specjalistyczne. Metody fizjoterapii jako specyficzny element kształcenia zawodowego. Granice kompetencji  w edukacji zawodowej. 
Ćwiczenia
ćwiczenia

1. Typy i style pracy nauczyciela. Autoprezentacja nauczyciela w pracy z grupą. 

2.Dyskusje  o ocenie: sposoby oceniania, rola oceny efektów nauczania.   

3. Cechy dobrej pracy zespołowej. Zespół interdyscyplinarny i jego współpraca w procesie rehabilitacji pacjenta. Ogniwa procesu nauczania w odniesieniu do fizjoterapii. Metody i środki nauczania w fizjoterapii.   

4. Podstawowe zagadnienia z zakresu komunikacji interpersonalnej.

5. Kanały przekazu informacji i ich wpływ na kształtowanie ogólnej oceny wypowiedzi. Formy komunikacji (komunikacja werbalna, komunikacja niewerbalna). 

6. Zasady tworzenia plakatu i prezentacji multimedialnej dla potrzeb dydaktycznych. 

7. Zasady tworzenia konspektów. 

8.Główne i operacyjne cele kształcenia. 

9.Struktura celu operacyjnego - jego przykłady. 

10.Formy nauczania. 

Kryteria oceny osiągniętych efektów uczenia się


Kryteria oceny efektów uczenia się osiągniętych przez studenta

Zakres ocen testu: 

 5.0 – wykazuje znajomość treści kształcenia na poziomie 93%-100% 

4.5 – wykazuje znajomość treści kształcenia na poziomie 85%-92%

 4.0 – wykazuje znajomość treści kształcenia na poziomie 77%-84% 

3.5 – wykazuje znajomość treści kształcenia na poziomie 69%-76% 

3.0 – wykazuje znajomość treści kształcenia na poziomie 60%-68% 

2.0 – wykazuje znajomość treści kształcenia poniżej 60% 

Ocena umiejętności 

 Praca zaliczeniowa polegająca na opracowywaniu konspektów zajęć. 

 Praca w grupach polegająca na opracowywaniu konspektów zajęć, programów terapeutycznych z wykorzystaniem najnowszych doniesień naukowych. 

Forma weryfikacji osiągnięć studenta i warunki zaliczenia zajęć


Forma weryfikacji osiągnięć studenta

Egzamin

Warunki odbywania i zaliczenia zajęć oraz dopuszczenia do końcowego egzaminu (zaliczenia z oceną)

obecność na wykładach, 

obecność i aktywny udział na ćwiczeniach, 

samodzielne opracowanie konspektów  zajęć,

 opracowanie  scenariuszy zajęć z pacjentem. 

Wykaz zalecanego piśmiennictwa


Wykaz literatury podstawowej

Lp.Pozycja
1.Okoń W. 2003. Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej. Żak, Warszawa.
2.Nowacki T. 2003. Dydaktyka doskonalenia zawodowego.2. Warszawa
3.Chybicka A. 2006. Psychologia twórczości grupowej. Impuls, Kraków
4.Silberman M, Auerbach C, Sałuda G. 2004. Metody aktywizujące w szkoleniach.Wolters Kluwer, Kraków.
5.Karwański A. 2006. Interaktywne uczenie się i nauczanie w wychowaniu fizycznym i fizjoterapii.Poznań
6.Kwiatkowski SM. 2001. Kształcenie zawodowe – dylematy teorii i praktyki. IBE, Warszawa.
7.Lenar P. 2008. Sekrety skutecznych prezentacji multimedialnych. Helion, Gliwice.

Wykaz literatury uzupełniającej

Lp.Pozycja
1.Commichau A, Winkler M. 2008. Sztuka prowadzenia wykładów i lekcji. WAM, Warszawa.
2.Robson M. 2005. Grupowe rozwiązywanie problemów. PWE, Warszawa
3.Kubiczek B. 2009. Metody aktywizujące. Jak nauczyć uczniów uczenia się? Nowik, Opole.
4.Silberman M. 2005. Uczymy się uczyć. GWP, Gdańsk.
5.Knapp ML, Hall JA. 2000. Komunikacja niewerbalna w interakcjach międzyludzkich. Astrum, Warszawa
6.Suchodolski B. 2003. Edukacja permanentna – rozdroża i nadzieje. TWWP, Warszawa.

Wymiar, zasady i forma odbywania praktyk zawodowych


Wymiar, zasady i forma odbywania praktyk zawodowych

-----