poniedziałek, 6 kwietnia 2026 | Portal eORDO Omnis v. 1.116.1.5.61

Portal eORDO Omnis

☰ Niezalogowano
Użytkownik anonimowy
Zaloguj się

PPUZ w Nowym Targu

Ramowy program studiów

Szczegóły przedmiotu

Pobierz PDF
Wersja: 4

Podhalańska Państwowa Uczelnia Zawodowa w Nowy Targu

Informacje ogólne


Nazwa zajęć

Pedagogika ogólna z pedagogiką specjalną

Kod zajęć

F-j2-1,8.21-22

Status zajęć

Obowiązkowy

Wydział / Instytut

Instytut Zdrowia

Kierunek studiów

fizjoterapia

Moduł specjalizacyjny

-----

Specjalizacja

-----


Forma studiów Rok studiów Semestr Suma godzin dydaktycznych Liczba punktów ECTS
Wykłady Ćwiczenia/praktyki
Stacjonarne 1 1 15.0 0 1.0
Suma 15.0 0 1.0


Poziom studiów

jednolite studia magisterskie

Profil

Praktyczny

Osoba odpowiedzialna za program zajęć

mgr Urszula Dec-Palarczyk

Wymagania (Kompetencje wstępne)

Podstawowa wiedza z zasad komunikowania się oraz z zakresu mechanizmów regulujących zachowanie człowieka i zasad pracy zespołowej na poziomie szkoły średniej.

Założenia i cele zajęć

Przygotowanie do pracy fizjoterapeuty jako osoby nauczającej w  kontekście podstawowych składowych procesu kształcenia

W - Opanowanie wiedzy i terminologii pedagogicznej niezbędnej do realizacji zadań edukacyjnych w pracy z pacjentem w ramach kompetencji zawodu fizjoterapeuty.

U - Nabycie umiejętności planowania zadań edukacyjnych zgodnie z wytycznymi  dydaktyki  uwzględniając potrzeby i możliwości pacjentów.

KS - Rozwijanie umiejętności współpracy w różnych  relacjach  interpersonalnych  zgodnie ze swoimi kompetencjami.

Prowadzący zajęcia

mgr Urszula Dec-Palarczyk

Egzaminator/ Zaliczający

mgr Urszula Dec-Palarczyk


Nakład pracy studenta - bilans punktów ECTS


Nakład pracy studenta niezbędny do uzyskania efektów uczenia się Obciążenie studenta
Studia stacjonarne Studia niestacjonarne
Obciążenie studenta na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich lub innych osób prowadzących zajęcia i studentów, w tym: godz.:
18.0 		godz.:
0.0
Udział w wykładach (godz.) 15 0
Dodatkowe godziny kontaktowe z nauczycielem (godz.) 2 0
Udział w egzaminie (godz.) 1 0
Obciążenie studenta związane z jego indywidualną pracą związaną z zajęciami organizowanymi przez uczelnię, w tym: godz.:
12.0 		godz.:
0.0
Samodzielne studiowanie tematyki zajęć/ przygotowanie się do wykładu (godz.) 5 0
Przygotowanie do zaliczenia/ egzaminu (godz.) 3 0
Wykonanie prac zaliczeniowych (referat, projekt, prezentacja itd.) (godz.) 4 0
Suma
(obciążenie studenta na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich lub innych osób prowadzących zajęcia oraz związane z jego indywidualną pracą związaną z tymi zajęciami) 		godz.:
30.0 		ECTS:
1.0 		godz.:
0.0 		ECTS:
0
Obciążenie studenta w ramach zajęć kształtujących umiejętności praktyczne godz.:
0 		ECTS:
0 		godz.:
0 		ECTS:
0


Efekty uczenia się


Efekty uczenia się

Odniesienia
do kierunkowych efektów
uczenia się

Odniesienia
do charakterystyk
drugiego stopnia
efektów uczenia
się Polskich
Ram
Kwalifikacji

Sposób
weryfikacji
efektów
uczenia się

Wiedza: student zna i rozumie

W1

Zna i rozumie podstawową terminologię pedagogiczną, ogniwa procesu kształcenia, znaczenie każdego z nich i potrafi omówić pedagogiczne aspekty pracy fizjoterapeuty

B.W6.

P7S_WG, P7S_WK_02

odpowiedź, (W), udział w dyskusji, (W), sprawdzian pisemny (W)

W2

Zna i rozumie interdyscyplinarny charakter pedagogiki specjalnej, jej elementarną terminologię i potrafi omówić niezbędne warunki skuteczności podejmowanych działań w pracy z osobą niepełnosprawną.

B.W6.

P7S_WG, P7S_WK_02

W3

Zna i rozumie specyfikę rozwoju jednostek z różnymi rodzajami deficytów i niepełnosprawności oraz potrafi wskazać możliwości pracy rewalidacyjnej adekwatnie do rodzajów odchyleń od normy

B.W7.

P7S_WG, P7S_WK_02

Umiejętności: student potrafi

U1

Potrafi planować zajęcia edukacyjne dostosowując treści, metody, formy przekazu i środki dydaktyczne wspomagające proces nauczania.

B.U4.

P7S_UW_01, P7S_UW_02

dyskusja, prezentacja multimedialna, konspekt

U2

Potrafi wykorzystać zdobytą wiedzę dotyczącą procesów wychowania i nauczania w pracy fizjoterapeuty

B.U3.

P7S_UW_01, P7S_UW_02

U3

Potrafi planować i wdrażać odpowiednie formy postępowania terapeutyczno - wychowawczego wspomagające proces rewalidacyjny osoby niepełnosprawnej funkcjonującej w społeczeństwie

B.U4.

P7S_UW_01, P7S_UW_02

Kompetencje społeczne: student jest gotów do

K1

Wykazuje gotowość do samokształcenia i stałego podnoszenia kwalifikacji a dążąc do profesjonalizmu bierze odpowiedzialność za poziom własnej wiedzy.

K_K05

P7S_KK_01

ocena wypowiedzi (treści i sposobu jej przedstawiania;) (K), obserwacja zachowania studenta podczas zajęć; (K), lista obecności i spóźnień itp. (K), ocena terminowości realizacji zadań (K)

K2

Jest gotów do pracy w zespole terapeutycznym przyjmując rolę wynikającą z funkcji zawodu fizjoterapeuty prezentując postawę poszanowania godności osobistej i tolerancji przekonań innych ludzi

K_K07

P7S_KO_01, P7S_KR

Formy i metody kształcenia

Formy : frontalna, grupowa, indywidualna

Wykład z zastosowaniem nowoczesnych technik audiowizualnych oraz z wykorzystaniem metod i technik nauczania zdalnego.
Metody aktywizujące: wykład interaktywny, dyskusja, działań praktycznych;
Metody ewaluacyjne;                                                                                                                                                                                 Samokształcenie.

Treści programowe


Wykłady

Miejsce pedagogiki w systemie nauk; podstawowe pojęcia pedagogiczne , cele i zadania pedagogiki. Różnorodność znaczeniowa pojęcia wychowanie- style wychowania, wychowanie zdrowotne.  Dydaktyka jako metodyka kształcenia- przedmiot, zadania. Charakterystyka celów kształcenia, taksonomia celów  kształcenia. Zasady nauczania, metody, strategia kontroli i oceny  w pracy fizjoterapeuty. Interdyscyplinarny charakter pedagogiki specjalnej; pojęcie niepełnosprawności; cele i zadania pedagogiki specjalnej;  subdyscypliny pedagogiki specjalnej; Zakres pojęcia niepełnosprawność intelektualna;  charakterystyka podstawowych ograniczeń i możliwości w poszczególnych stopniach niepełnosprawności intelektualnej. Obszary działań tyflopedagogiki; następstwa uszkodzenia analiza wzroku -zjawiska specyficzne, psychologiczne konsekwencje uszkodzenia widzenia; Cele surdopedagogiki - charakterystyczne zaburzenia w rozwoju mowy i odbiorze dźwięków, specyficzne trudności szkolne dziecka. Alternatywne formy komunikacji; Problematyka pedagogiki resocjalizacyjnej. Leczniczy aspekt pracy pedagogicznej determinowany potrzebami  dziecka przewlekle chorego. Pedagogiczne aspekty pracy z pacjentem i jego rodziną.Postępowanie opiekuńczo-wychowawcze z dziećmi w wybranych jednostkach chorobowych - Konstruowanie scenariusza zajęć z zakresu edukacji zdrowotnej ukierunkowanej na chorobę.
Ćwiczenia
ćwiczenia

nie dotyczy

Kryteria oceny osiągniętych efektów uczenia się


Kryteria oceny efektów uczenia się osiągniętych przez studenta

Wypowiedzi ustne
 Ocena 3,0 - 3,5
Student uczestnicząc w zajęciach wykazuje się elementarną znajomością pojęć i terminologii z zakresu pedagogiki i pedagogiki specjalnej.
Odtwarza pamięciowo podstawowe informacje. Posługuje się stylem potocznym i posiada ubogi zasób słownictwa pedagogicznego. Wypowiedzi chaotyczne, mało spójne, wymagające poprawek i wskazówek prowadzącego. Formułuje wnioski z pomocą prowadzącego. Wykazuje słabą orientację w pedagogice i pedagogice specjalnej oraz  procesach kształcenia i wychowania jednostek dysfunkcyjnych.  Popełnia liczne błędy wymagające korekty ze strony wykładowcy.                                                                                                                Ocena 4,0 - 4,5
Student wykazuje dobrą znajomość pojęć i terminologii z zakresu przedmiotu. Przedstawia informacje w innej formie niż były zapamiętane. Przeprowadza analizę przyczynowo skutkową omawianych problemów dydaktyczno-wychowawczych
Wykorzystuje zdobytą wiedzę do rozwiązywania typowych zagadnień teoretycznych i praktycznych wg podanych  uprzednio wzorów. Dokonuje ewaluacji podejmowanych działań i wyciąga wnioski do dalszej pracy.                                                                                                   Ocena 5,0
Student opanował wiedzę obejmującą cały program z przedmiotu z pełnym jej zrozumieniem. Posiada bogaty zasób słownictwa pedagogicznego. Potrafi uzasadnić przydatność wiedzy z zakresu pedagogiki specjalnej w pracy fizjoterapeuty i wykorzystuje ją do samodzielnego rozwiązywania omawianych problemów. Wykazuje zainteresowanie tą problematyką , formułuje plan działania i proponuje kreatywne rozwiązania.Potrafi określić i uzasadnić swoje stanowisko odpowiednio je argumentując posługując się swobodnie językiem pedagogicznym. Aktualizuje wiedzę w procesie samokształcenia korzystając z różnych źródeł wiedzy.

Ocena umiejętności
 Ocena 3,0 - 3,5
Student  wykazuje się elementarną znajomością metodyki pracy dydaktyczno-wychowawczej. Podejmuje działania praktyczne etapami z systematyczną kontrolą każdego elementu poprzez porównanie ze wzorem lub pod kierunkiem prowadzącego.  Popełnia błędy w prawidłowym formułowaniu celów, doborze metod i form pracy , środków dydaktycznych, w planowaniu i organizowaniu pracy z dzieckiem o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Wykonuje polecenia nie wykazując własnej inicjatywy w działaniu.                                                    Ocena 4,0 - 4,5
Student aktywnie uczestniczy w zajęciach , wykazuje dobrą znajomość składowych procesu dydaktyczno – wychowawczego w zakresie pedagogiki i pedagogiki specjalnej. Poprawnie przeprowadza analizę omawianych problemów. Płynnie wykonuje zadania w całości bez konieczności jednoczesnego obserwowania wzoru. Wykorzystuje zdobyte wiadomości teoretyczne w rozwiązywaniu typowych
zagadnień teoretycznych i praktycznych aspektów pracy fizjoterapeuty w kontekście podstawowych składowych procesu kształcenia. Potrafi samodzielnie dokonać korekty własnych działań w oparciu o zdobyte doświadczenia.                                                                   Ocena -5,0                                                                                                                                                                                                    Student opanował wiedzę obejmującą cały program podstaw pedagogiki i pedagogiki specjalnej z pełnym jej zrozumieniem. Posiada bogaty zasób słownictwa pedagogicznego. Samodzielnie analizuje, interpretuje , rozwiązuje i ocenia  teoretyczne i praktyczne aspekty pracy fizjoterapeuty. Proponuje własne, twórcze rozwiązania wybranych problemów. Potrafi uzasadnić przydatność wiedzy pedagogicznej w pracy fizjoterapeuty. Wykazuje własną inicjatywę w działaniu, systematycznie aktualizuje wiedzę w procesie samokształcenia korzystając z różnych źródeł wiedzy.

W zakresie kompetencji społecznych

  • umiejętność współpracy w zespole, łatwość komunikowania się z innymi w różnych sytuacjach i relacjach interpersonalnych,
  • punktualność i frekwencja na zajęciach,
  • obserwacja indywidualnej pracy studenta i pracy w grupie,
  • samoocena pracy studenta na zajęciach,
  • terminowość realizacji zadań,
  • postępowanie zgodne z zasadami kodeksu etycznego z którym się identyfikuje.

Kryteria oceny konspektu   (punktacja od  0 do 2 pkt)  

  • poprawność formułowania celów kształcenia, 
  • dobór treści do celów -  wartość merytoryczna przedstawionych treści;                                         
  • adekwatność doboru metod i form pracy do celów i treści, 
  • dobór środków dydaktycznych do metod i form pracy,  
  • strategia oceny.                                                                                                             

Skala ocen:   10 pkt - 5,0;   9 pkt - 4,5;   8 pkt - 4,0;   7 pkt -  3,5;   6 pkt -  3,0;   5 pkt i poniżej  -  2,0.

Test  końcowy zawiera:
60% pytań z poziomu A ( zapamiętanie);

20% pytań z poziomu B ( zrozumienie);

15% pytań z poziomu C (typowe zadania);

5% pytań z poziomu D ( nietypowe zadania problemowe).

Skala ocen :  100%-90% - 5,0;  89%- 80% - 4,5;  79%- 70 % - 4,0;  69% - 60% - 3,5;  59%-50%- 3,0;     poniżej 50% - 2,0


Forma weryfikacji osiągnięć studenta i warunki zaliczenia zajęć


Forma weryfikacji osiągnięć studenta

Zaliczenie z oceną

Warunki odbywania i zaliczenia zajęć oraz dopuszczenia do końcowego egzaminu (zaliczenia z oceną)

Wiedza studentów sprawdzana jest za pomocą:

  • opracowanie konspektu do zajęć o tematyce zdrowotnej;
  • opracowanie prezentacji (praca w grupach) z zakresu edukacji dla zdrowia w oparciu o przygotowany konspekt;
  • aktywnego udziału w zajęciach;  
  • odpowiedzi ustnych;
  • testu końcowego.
Ponadto warunkiem zaliczenia jest złożenie pracy samokształceniowej  (referat). Przedmiot kończy się zaliczeniem z oceną  w formie pisemnej.


Wykaz zalecanego piśmiennictwa


Wykaz literatury podstawowej

Lp.Pozycja
1.Chrzanowska Iwona (2015) Pedagogika specjalna.Od tradycji do współczesności. Kraków, Impuls.
2.Dykcik W. (red.), 2009 Pedagogika specjalna, Poznań, Wyd. Naukowe UAM,
3.Kupisiewicz Czesław (2012) Dydaktyka podręcznik akademicki. Kraków, Impuls .
4.Kwieciński Z, Śliwerski B. (2016) Pedagogika . Podręcznik akademicki T.1 i 2 Warszawa, PWN .
5.Treger A, Treger B. (2018) Special Education. Vocabulary in Use. Podręcznik do nauki angielskiego słownictwa z zakresu pedagogiki specjalnej. Warszawa, POLTEXT.
6.Okoń Wincenty (2016) Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej. Warszawa, Wydawnictwo Akademickie "Żak".

Wykaz literatury uzupełniającej

Lp.Pozycja
1.Parchomiuk M., Szabała B. 2013 Social Distance Towards Individuals with Disability as a Problem in Special Pedagogy. Socio-Educational Contexts Lublin, UMCS
2.Seria : One są wśród nas. 2009 Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej Warszawa
3.Wojnarowska B.(red.nauk.); 2017 Edukacja zdrowotna Wydawnictwo Naukowe Warszawa PWN

Wymiar, zasady i forma odbywania praktyk zawodowych


Wymiar, zasady i forma odbywania praktyk zawodowych

nie dotyczy