Ramowy program studiów
Wersja: 3
|
|
|
Podhalańska Państwowa Uczelnia Zawodowa w Nowym Targu |
|
Informacje ogólne
|
Nazwa przedmiotu |
Przygotowanie psychologiczno-pedagogiczne do nauczania we wszystkich typach szkół i placówek |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Kod przedmiotu |
FA-1-2,12,17-18 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Status przedmiotu |
Obowiązkowy |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Wydział / Instytut |
Instytut Humanistyczno - Społeczny |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Kierunek studiów |
filologia |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Specjalność |
filologia angielska |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Specjalizacja |
filologia angielska - nauczycielska |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Specjalność (uwagi) |
----- |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Poziom studiów |
II stopnia |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Profil |
praktyczny |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Osoba odpowiedzialna za program przedmiotu |
dr Ewa Sowa-Behtane |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Wymagania (Kompetencje wstępne) |
Podstawowa wiedza psychologiczna i pedagogiczna |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Założenia i cele przedmiotu |
Zdobycie
wiedzy pedagogicznej i psychologicznej, pozwalającej na zrozumienie specyfiki
zawodu nauczyciela-wychowawcy i metod jego pracy, również w sytuacjach
trudnych. Przygotowanie studenta do efektywnego radzenia sobie z problemami
wynikającymi ze specyfiki jego zawodu. Kształtowanie u studenta postaw
moralnych i społecznych w oparciu o uniwersalne wartości. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Prowadzący zajęcia |
dr Ewa Sowa-Behtane |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Egzaminator/ Zaliczający |
dr Ewa Sowa-Behtane |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Nakład pracy studenta - bilans punktów ECTS
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Efekty kształcenia
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Formy i metody kształcenia
Wykład: informacyjny, problemowy, konwersatoryjny Ćwiczenia: praca w grupach, dyskusja na podstawie wygłoszonych referatów i prezentacji multimedialnych, metoda projektowa, metoda przewodniego tekstu - analiza tekstu z dyskusją, burza mózgów, metoda przypadków |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Treści programowe
Wykłady
1. Rozwój biologiczny, psychiczny i społeczny ucznia 2. Czynniki ryzyka i czynniki chroniące w rozwoju ucznia 3. Diagnoza psychologiczno–pedagogiczna ucznia 4. Zasady organizowania i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych w świetle nowych regulacji prawnych 5. Przemoc rówieśnicza i inne patologie społeczne wśród dzieci i młodzieży szkolnej 6. Metody pracy pedagogicznej i psychologicznej z uczniem: metody wpływu osobistego 7. Metody pracy pedagogicznej i psychologicznej z uczniem: metody wpływu sytuacyjnego 8. Metody pracy pedagogicznej i psychologicznej z uczniem: socjotechniki 9. Metody pracy pedagogicznej i psychologicznej z uczniem: kulturotechniki 10. Metody chroniące, leczące i kształtujące sferę emocjonalną dziecka 11. Metody kształtujące zainteresowania, rozwijające poczucie ambicji i godności oraz zaspokajające zapotrzebowanie na przygodę 12. Metody zapobiegające i usuwające niepowodzenia szkolne 13. Metody pracy z młodzieżą starszą 14. Metody pracy z rodziną zagrożoną 15. Niepowodzenia pedagogiczne |
|
| ćwiczenia | |
|
1. Kompetencje nauczyciela (wiedza, umiejętności, postawy) 2. Nauczyciel 3. Uczeń 4. Rola i zadania wychowawcy klasy 5. Godziny wychowawcze – projektowanie własnych scenariuszy 6. Metody badań pedagogicznych 7. Projektowanie narzędzia badawczego do diagnozy psychologiczno-pedagogicznej 8. Zaburzone zachowania dzieci i młodzieży; projektowanie planu pracy 9. Porozumiewanie się w procesie wychowania 10. Wzmacnianie poczucia własnej wartości uczniów 11. Współpraca nauczyciela z rodzicami 12. Komunikowanie się na lekcji 13. Ład i dyscyplina w klasie 14. Psychopedagogiczne problemy kontroli i oceny 15. Terapia psychopedagogiczna – referaty/prezentacje |
Kryteria oceny osiągniętych efektów kształcenia
|
Kryteria oceny osiągania przez studenta zakładanych efektów kształcenia |
W1 3,0 - Student wykazuje uporządkowanie wiedzy z zakresu pedagogiki i psychologii zorientowane na jej zastosowanie praktyczne w sferze działalności zawodowej nauczyciela na zadowalającym poziomie 4,0 - Student wykazuje uporządkowanie wiedzy z zakresu pedagogiki i psychologii zorientowane na jej zastosowanie praktyczne w sferze działalności zawodowej nauczyciela na dobrym poziomie 5,0 - Student wykazuje uporządkowanie wiedzy z zakresu pedagogiki i psychologii zorientowane na jej zastosowanie praktyczne w sferze działalności zawodowej nauczyciela na bardzo dobrym poziomie W2 3,0 - Student ma wiedzę dotyczącą funkcjonowania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, na zadowalającym poziomie 4,0 - Student ma wiedzę dotyczącą funkcjonowania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, na dobrym poziomie 5,0 - Student ma wiedzę dotyczącą funkcjonowania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, na bardzo dobrym poziomie U1 3,0 - Student potrafi w sposób zadowalający choć niepełny wyszukiwać, analizować, oceniać, selekcjonować i użytkować informacje z zakresu pedagogiki i psychologii z wykorzystaniem niektórych źródeł 4,0 - Student potrafi skutecznie wyszukiwać, analizować, oceniać, selekcjonować i użytkować informacje z zakresu pedagogiki i psychologii z wykorzystaniem większości źródeł 5,0 - Student potrafi bardzo skutecznie wyszukiwać, analizować, oceniać, selekcjonować i użytkować informacje z zakresu pedagogiki i psychologii z wykorzystaniem różnorodnych źródeł w sposób wyczerpujący owe zasoby U2 3,0 - Student umie w miarę samodzielnie zdobywać wiedzę, doskonalić umiejętności profesjonalne związane z działalnością zawodową nauczyciela, choć nie wykorzystuje wszystkich możliwości, aby to czynić 4,0 - Student umie samodzielnie zdobywać wiedzę, doskonalić umiejętności profesjonalne związane z działalnością zawodową nauczyciela, wykorzystując większość możliwości, aby to czynić 5,0 - Student umie bardzo skutecznie i w pełni samodzielnie zdobywać wiedzę, doskonalić umiejętności profesjonalne związane z działalnością zawodową nauczyciela, wykorzystując wszystkie możliwości, aby to czynić U3 3,0 - Student potrafi, wykorzystując niektóre podstawowe ujęcia teoretyczne i korzystając z części źródeł, w miarę samodzielnie przygotować typową, opartą na merytorycznej argumentacji pracę pisemną lub wypowiedź ustną dotyczącą szczegółowych zagadnień związanych z pedagogiką i psychologią 4,0 - Student potrafi, wykorzystując większość właściwych podstawowych ujęć teoretycznych i korzystając z większości źródeł, samodzielnie przygotować typową, opartą na merytorycznej argumentacji pracę pisemną lub wypowiedź ustną dotyczącą szczegółowych zagadnień związanych z pedagogiką i psychologią 5,0 - Student potrafi, wykorzystując wszystkie właściwe podstawowe ujęcia teoretyczne i korzystając z różnorodnych źródeł w sposób wyczerpujący, zupełnie samodzielnie przygotować typową, opartą na merytorycznej argumentacji pracę pisemną lub wypowiedź ustną dotyczącą szczegółowych zagadnień związanych z pedagogiką i psychologią K1 3,0 - Student w sposób zadowalający rozumie konieczność rozwoju zawodowego i osobistego przez całe życie 4,0 - Student dobrze rozumie konieczność rozwoju zawodowego i osobistego przez całe życie 5,0 - Student bardzo dobrze rozumie konieczność rozwoju zawodowego i osobistego przez całe życie K2 3,0 - Student potrafi w miarę sprawnie współdziałać i pracować w grupie, przyjmując w niej niektóre role 4,0 - Student potrafi sprawnie współdziałać i pracować w grupie, przyjmując w niej większość ról 5,0 - Student potrafi bardzo sprawnie współdziałać i pracować w grupie, przyjmując w niej różne role, odpowiednio dobrane do danego zadania. K3 3,0 - Student potrafi w miarę właściwie i częściowo samodzielnie określić priorytety służące realizacji określonego przez siebie lub innych zadania 4,0 - Student potrafi w większości właściwie i prawie samodzielnie określić priorytety służące realizacji określonego przez siebie lub innych zadania 5,0 - Student potrafi bardzo właściwie i zupełnie samodzielnie określić priorytety służące realizacji określonego przez siebie lub innych zadania
|
Forma i warunki zaliczenia
|
Forma i warunki zaliczenia przedmiotu |
Egzamin - Warunkiem przystąpienia do egzaminu jest uzyskanie zaliczenia z ćwiczeń. - Egzamin realizowany jest w formie pisemnego testu jednokrotnego wyboru. Ćwiczenia - Obecność i aktywność na zajęciach - Poprawne przygotowanie prezentacji/referatu - Poprane przygotowanie trzech projektów |
Wykaz zalecanego piśmiennictwa
Wykaz literatury podstawowej
|
|||||||||||||
Wykaz literatury uzupełniającej
|
|||||||||||||
Wymiar, zasady i forma odbywania praktyk zawodowych
|
Wymiar, zasady i forma odbywania praktyk zawodowych |
Nie dotyczy |