wtorek, 21 kwietnia 2026 | Portal eORDO Omnis v. 1.116.1.5.61

Portal eORDO Omnis

☰ Niezalogowano
Użytkownik anonimowy
Zaloguj się

PPUZ w Nowym Targu

Ramowy program studiów

Szczegóły przedmiotu

Pobierz PDF
Wersja: 3

Podhalańska Państwowa Uczelnia Zawodowa w Nowym Targu

Informacje ogólne


Nazwa przedmiotu

Dydaktyka nauczania języka angielskiego

Kod przedmiotu

FA-1-3_5,14n

Status przedmiotu

Obowiązkowy

Wydział / Instytut

Instytut Humanistyczno - Społeczny

Kierunek studiów

filologia

Specjalność

-----

Specjalizacja

-----

Specjalność (uwagi)

filologia angielska nauczycielska


Forma studiów Rok studiów Semestr Suma godzin dydaktycznych Liczba punktów ECTS
Wykłady Ćwiczenia/praktyki
Stacjonarne 1 1 --- --- ---
1 2 --- --- ---
2 3 --- --- ---
2 4 15.0 45.0 4.0
3 5 15.0 30.0 3.0
Suma 30.0 75.0 7.0


Poziom studiów

I stopnia

Profil

praktyczny

Osoba odpowiedzialna za program przedmiotu

mgr Dorota Suder

Wymagania (Kompetencje wstępne)

Znajomość języka angielskiego na poziomie B2;

Ukończenie lub równoczesne uczestniczenie w kursie z Dydaktyki Ogólnej oraz Pedagogiki.

Założenia i cele przedmiotu

Celem kursu jest przygotowanie studentów do pracy w zawodzie nauczyciela języka angielskiego.

Na zajęciach student zapozna się z technikami nauczania i testowania wszystkich sprawności języka obcego (czytanie, pisanie, mówienie, słuchanie) oraz podsystemów języka (gramatyka, słownictwo, wymowa, ortografia) z uwzględnieniem różnych grup wiekowych (od dzieci po dorosłych).

Student nauczy się dokonywać krytycznej i refleksyjnej analizy prowadzonych lekcji i ćwiczeń, zapozna się ze sposobami rozwiazywania problemów, wyszukiwania materiałów i pomocy, planowania procesu dydaktycznego, w tym również z wykorzystaniem narzędzi ICT.

Zajęcia mają charakter praktyczno - teoretyczny (wykłady).

Prowadzący zajęcia

mgr Dorota Suder

Egzaminator/ Zaliczający

-----


Nakład pracy studenta - bilans punktów ECTS


Forma aktywności studenta Obciążenie studenta
Studia stacjonarne Studia niestacjonarne
Obciążenie studenta na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich, w tym: godz.:
165.0 		ECTS:
5.5 		godz.:
0.0 		ECTS:
0
Udział w wykładach (godz.) 45 0
Udział w: ćwiczenia (godz.) 90 0
Dodatkowe godziny kontaktowe z nauczycielem (godz.) 20 0
Udział w egzaminie (godz.) 10 0
Obciążenie studenta związane z nauką samodzielną, w tym: godz.:
105.0 		ECTS:
3.5 		godz.:
0.0 		ECTS:
0
Samodzielne studiowanie tematyki zajęć/ przygotowanie się do wykładu (godz.) 20 0
Samodzielne studiowanie tematyki zajęć/ przygotowanie się do: ćwiczenia (godz.) 20 0
Przygotowanie do zaliczenia/ egzaminu (godz.) 20 0
Wykonanie prac zaliczeniowych (referat, projekt, prezentacja itd.) (godz.) 45 0
Obciążenie studenta w ramach zajęć związanych z praktycznym przygotowaniem zawodowym godz.:
175 		ECTS:
5.8 		godz.:
0 		ECTS:
0
Suma
(obciążenie studenta na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich oraz związane z nauką samodzielną) 		godz.:
270.0 		ECTS:
9.0 		godz.:
0.0 		ECTS:
0.0


Efekty kształcenia


Efekty kształcenia / uczenia się
student, który zaliczył przedmiot:

Odniesienia
do efektów
kształcenia

Odniesienia
do
obszarowych
efektów
kształcenia

Sposób
weryfikacji

Wiedza

W1

ma uporządkowaną wiedzę z zakresu dydaktyki zorientowaną na jej zastosowanie praktyczne w uczeniu języka angielskiego w szkole.

K_W01

H1P_W01

test standaryzowany, (W), sporządzanie projektów, (W), prezentacja (W), obserwacja jakości wykonania zadania (W), test dydaktyczny

W2

ma podstawową wiedzę o celach i funkcjonowaniu instytucji związanych z działalnością szkoły.

K_W06

H1P_W05

W3

ma podstawową wiedzę o prawnych i ekonomicznych uwarunkowaniach funkcjonowania instytucji związanych z działalnością szkoły

K_W07

H1P_W06

W4

ma podstawową wiedzę o metodyce wykonywania zadań, normach, procedurach i dobrych praktykach stosowanych w nauczaniu języka angielskiego

K_W08, KNO_01, KNO_02

H1P_W07

W5

ma podstawową wiedzę na temat diagnozowania potrzeb uczniów. Ma wiedzę z zakresu oceny jakości świadczonych usług

K_W09

H1P_W08

W6

ma podstawową wiedzę o bezpieczeństwie i higienie pracy w szkole

K_W10, KNSz_B01

H1P_W09

Umiejętności

U1

umie samodzielnie zdobywać wiedzę, doskonalić umiejętności profesjonalne związane z obszarem działalności zawodowej nauczyciela

K_U02

H1P_U02

test umiejętności wykonania zadania, (U), egzamin pisemny

U2

posiada podstawowe umiejętności organizacyjne pozwalające na planowanie i realizację zadań związanych ze specjalnością zawodową nauczyciela.

K_U04

H1P_U04

U3

K_U05 potrafi zdiagnozować potrzeby odbiorców usług świadczonych przez nauczyciela języka obcego i przeprowadzić badania społeczne niezbędne do opracowania diagnoz

K_U05, KNO_01, KNO_06

H1P_U05

U4

K_U09 potrafi dobrać i zastosować odpowiednie metody i procedury do realizacji wybranych zadań i rozwiązywania ewentualnych problemów pojawiających się w pracy zawodowej nauczyciela języka obcego.

K_U09, KNSz_U08

H1P_U09

Kompetencje społeczne

K1

rozumie konieczność rozwoju zawodowego i osobistego przez całe życie

K_K01

H1P_K01

ocena pośrednia (na podstawie obserwacji trenerów, nauczycieli, zawodników, klientów, itp. osób trzecich), (K)

K2

potrafi prawidłowo identyfikować i rozstrzygać dylematy związane z wykonywaniem zawodu nauczyciela.

K_K04

H1P_K04

Formy i metody kształcenia

Ćwiczenie praktyczne są przeprowadzane metodą 'peer teaching', tj. studenci przedstawiają przygotowane przez siebie elementy lekcji, które są następnie omawiane wraz z całą grupą.

Ponadto studenci wykonują portfolio własnych prac i materiałów, wykonują projekty grupowe i indywidualne.

Wykłady poświęcone są współczesnym tendencjom oraz teoretycznym podstawom dydaktyki języków obcych.

Treści programowe


Wykłady

  1. General principles of teaching foreign languages to young learners. Benefits and drawbacks of an early L2 instruction. Qualities of a young learners’ teacher.
  2. Naturalistic vs instructed L2 learning; Psycho-pedagogical aspects of teaching children.
  3. Planning a young learners’ lesson; stages of the lesson; Theme-based teaching and learning.
  4. Planning the lesson; writing the lesson plan.
  5. Developing discourse strategies for classroom interaction. (Teacher talk, the role of L1. Classroom language and instructions. Routines).
  6. Learning literacy skills (reading and writing)
  7. Assessment of young learners.
  8. Theories of SLA ( behaviourism, cognitivism, nativism)
  9.  Individual differences in SLA
  10. Learning styles and strategies
  11. Special educational Needs in a foreign language class
ćwiczenia

    1. Pojęcia — syllabus, curriculum, podejście, metoda, technika, sprawność, cel

    2. Sprawności receptywne i produktywne, płynność a poprawność językowa .

    3. Przegląd metod i podejść do nauczania języka - metoda tłumaczeniowa, bezpośrednia, audio-lingualna, Silent Way, CLL, TPR, Sugestopedia, podejście komunikacyjne, edukacja humanistyczna, podejście eklektyczne

    4. Definicja celów nauczania języka i rodzajów motywacji .

    5 Charakterystyka różnych grup wiekowych dzieci.

    6. Organizacja pracy w klasie

    7.Planowanie lekcji/kursu dla dzieci,wybór i organizacja treści nauczania

    8. Przygotowanie i dobór materiałów dydaktycznych

    9.Gry i zabawy językowe.

    10. Uczenie słuchania

    11. Uczenie czytania

    12. Uczenie pisania i pisowni

    13. Uczenie mówienia

    14.Uczenie słownictwa

    15.Uczenie gramatyki (w klasach starszych)

    16.Problemy z dyscypliną

    17.Piosenki

    18. Lekcje oparte na historyjkach i bajkach

    19.Ocenianie i informacja zwrotna.

    20. Błędy – źródła, klasyfikacja, poprawa.

    21. Testowanie.

    22. Ocenianie.

    23. Ocena i dobór podręcznika i treści nauczania.

    24. Teorie akwizycji języka obcego

    25.Cechy dobrej lekcji, dobrego nauczyciela, dobrego ucznia.

    26.Samoocena nauczyciela.

    27.Rola języka ojczystego na lekcji języka obcego.

    28.Integracja sprawności językowych.

    29.Wykorzystanie komputerów i tablic interaktywnych na lekcji języka obcego.

Kryteria oceny osiągniętych efektów kształcenia


Kryteria oceny osiągania przez studenta zakładanych efektów kształcenia


KRYTERIA OCENY:

Na ocenę 5,0 - Student osiągnął zamierzony efekt kształcenia na poziomie 90 do 100%, w stopniu wysoce zadowalającym opanował zakres umiejętności  . Bardzo dobrze posługuje się terminologią specjalistyczną z zakresu dydaktyki nauczania języka obcego.

Na ocenę 4,5 - student osiągnął zamierzony efekt kształcenia na poziomie 80 do 89%, w stopniu
 zadowalającym opanował zakres umiejętności i wiedzy opisany w efektach kształcenia.  Dobrze posługuje się terminologią specjalistyczną z zakresu dydaktyki nauczania języka obcego.

Na ocenę 4,0 - student osiągnął zamierzony efekt kształcenia na poziomie 70 do 79%, w stopniu
dobrym opanował zakres umiejętności i wiedzy opisany w efektach kształcenia. W sposób zadowalający posługuje się terminologią specjalistyczną z zakresu dydaktyki nauczania języka obcego.

Na ocenę 3,5 - student osiągnął zamierzony efekt kształcenia na poziomie 60 do 69%, opanował
podstawowy zakres umiejętności i wiedzy opisane w efektach kształcenia. W sposób wystarczający posługuje się terminologią specjalistyczną z zakresu dydaktyki nauczania języka obcego.

Na ocenę 3,0 - student osiągnął zamierzony efekt kształcenia na poziomie 51 do 59%, opanował jedynie podstawowy zakres umiejętności w zakresie umiejętności i wiedzy opisane w efektach kształcenia. Umiarkowanie i z dużymi deficytami posługuje się terminologią specjalistyczną z zakresu dydaktyki nauczania języka obcego.

Na ocenę 2,0 - student nie osiągnął zamierzonego efektu kształcenia na poziomie do 50%, nie opanował
podstawowego zakresu umiejętności  i wiedzy opisane w efektach kształcenia. Nie posługuje się terminologią specjalistyczną z zakresu  dydaktyki nauczania języka obcego.

Forma i warunki zaliczenia


Forma i warunki zaliczenia przedmiotu

Forma zaliczenia: projekty grupowe i indywidualne; 2 prezentacje w ciągu semestru ( 50% oceny) oraz końcowy test zaliczeniowy w formie pisemnej po każdym semestrze obejmujący materiał z semestru.( 50%).

Na końcu całego kursu ( po 3-ech semestrach) studenci zdają egzamin pisemny obejmujący materiał z 3 semestrów.

Wykaz zalecanego piśmiennictwa


Wykaz literatury podstawowej

Lp.Pozycja
1Szpotowicz, M. i M. Szulc-Kurpaska. Teaching English to young learners. PWN.
2Komorowska. H. Metodyka nauczania języków obcych. Fraszka edukacyjna.
3Harmer, J. The Practice of ELT. 4th ed. Pearson
4Ur, P. A course in English language teaching. CUP
5Lightbown, P i N. Spada. How languages are learnt. Oxford.
6Larsen-Freeman, D. Techniques and principles in language teaching.
7Richards,J i T. Rodgers, Approaches nad methods in language teaching.

Wykaz literatury uzupełniającej

Lp.Pozycja
1.Cameron, L. 2001. Teaching languages to young learners. Cambridge CUP.
2.Read, C. 500 Activities for the Primary Classroom
3.Wybrane artkuły z czasopism: Języki Obce w Szkole, The Teacher, ET Forum i in.

Wymiar, zasady i forma odbywania praktyk zawodowych


Wymiar, zasady i forma odbywania praktyk zawodowych

Celem praktyk pedagogicznych jest przygotowanie studentów do samodzielnego nauczania języka angielskiego w publicznych i prywatnych przedszkolach, państwowych szkołach podstawowych oraz szkołach językowych.

Praktyki pedagogiczne odbywają się w wymiarze 360 h zarówno w trybie stacjonarnym, jak i niestacjonarnym, w tym:


semestr 2: praktyka pedagogiczna śródroczna 1 - 90 godz.

semestr 3: praktyka pedagogiczna wakacyjna 1 - 30 godz. oraz praktyka pedagogiczna śródroczna 2 - 60 godz.

semestr 4: praktyka pedagogiczna śródroczna 3 - 60 godz.

semestr 5: praktyka pedagogiczna wakacyjna 2 - 30 godz.  oraz praktyka pedagogiczna śródroczna 4- 90 godz.