środa, 11 marca 2026 | Portal eORDO Omnis v. 1.116.1.5.61

Portal eORDO Omnis

☰ Niezalogowano
Użytkownik anonimowy
Zaloguj się

PPUZ w Nowym Targu

Ramowy program studiów

Szczegóły przedmiotu

Pobierz PDF
Wersja: 4

Podhalańska Państwowa Uczelnia Zawodowa w Nowy Targu

Informacje ogólne


Nazwa zajęć

Geoparki

Kod zajęć

PR-TIR-2-3-7-G

Status zajęć

Obowiązkowy

Wydział / Instytut

Instytut Humanistyczno - Społeczny

Kierunek studiów

turystyka i rekreacja

Moduł specjalizacyjny

zarządzanie walorami turystycznymi

Specjalizacja

-----


Forma studiów Rok studiów Semestr Suma godzin dydaktycznych Liczba punktów ECTS
Wykłady Ćwiczenia/praktyki
Stacjonarne 1 1 --- --- ---
1 2 --- --- ---
2 3 13.0 26.0 3.0
Suma 13.0 26.0 3.0


Poziom studiów

studia drugiego stopnia

Profil

Praktyczny

Osoba odpowiedzialna za program zajęć

dr Krzysztof Miraj

Wymagania (Kompetencje wstępne)

Wiedza z zakresu geologii i geomorfologii na poziomie szkoły średniej. Wiedza z zakresu geoturystyki

Założenia i cele zajęć

W ostatnich latach rozwija się nowa forma spędzania wolnego czasu - geoturystyka. Jest to odwiedzanie i poznawanie różnorodnych obiektów i zjawisk przyrody nieożywionej. Niektóre miejsca, ze względu na swe wybitne walory geologiczne objęte zostały nową formą ochrony i udostępnione turystom jako geoparki.

Celem zajęć jest zapoznanie studentów z podstawowymi wiadomościami na temat geoparków (definicji, zadań i roli).

Studenci zapoznani zostaną z rosnącym znaczeniem geoparków we współczesnej turystyce oraz ich znaczeniem dla lokalnych społeczności. 

Poprzez poznane przykłady geoparków i zakresu ich działalności student nabywa umiejętności oceny georóżnorodności i promocji takich obszarów oraz właściwego ich zagospodarowania dla potrzeb turystów, a także z korzyścią dla lokalnej społeczności. 

Prowadzący zajęcia

dr Krzysztof Miraj

Egzaminator/ Zaliczający

dr Krzysztof Miraj


Nakład pracy studenta - bilans punktów ECTS


Nakład pracy studenta niezbędny do uzyskania efektów uczenia się Obciążenie studenta
Studia stacjonarne Studia niestacjonarne
Obciążenie studenta na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich lub innych osób prowadzących zajęcia i studentów, w tym: godz.:
40.0 		godz.:
0.0
Udział w wykładach (godz.) 13 0
Udział w: ćwiczenia (godz.) 26 0
Dodatkowe godziny kontaktowe z nauczycielem (godz.) 0 0
Udział w egzaminie (godz.) 1 0
Obciążenie studenta związane z jego indywidualną pracą związaną z zajęciami organizowanymi przez uczelnię, w tym: godz.:
35.0 		godz.:
0.0
Samodzielne studiowanie tematyki zajęć/ przygotowanie się do wykładu (godz.) 7 0
Samodzielne studiowanie tematyki zajęć/ przygotowanie się do: ćwiczenia (godz.) 14 0
Przygotowanie do zaliczenia/ egzaminu (godz.) 8 0
Wykonanie prac zaliczeniowych (referat, projekt, prezentacja itd.) (godz.) 6 0
Suma
(obciążenie studenta na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich lub innych osób prowadzących zajęcia oraz związane z jego indywidualną pracą związaną z tymi zajęciami) 		godz.:
75.0 		ECTS:
3.0 		godz.:
0.0 		ECTS:
0
Obciążenie studenta w ramach zajęć kształtujących umiejętności praktyczne godz.:
0 		ECTS:
0 		godz.:
0 		ECTS:
0


Efekty uczenia się


Efekty uczenia się

Odniesienia
do kierunkowych efektów
uczenia się

Odniesienia
do charakterystyk
drugiego stopnia
efektów uczenia
się Polskich
Ram
Kwalifikacji

Sposób
weryfikacji
efektów
uczenia się

Wiedza: student zna i rozumie

W1

Student zna i rozumie zadania i funkcje geoparków oraz rozwijane w nich formy turystyki. Umie scharakteryzować wybrane geoparki i ich atrakcje turystyczne

K_W09

P7S_WG

dyskusja, kolokwium

Umiejętności: student potrafi

U1

Student potrafi zaprojektować elementy geoparku, promować znajdujące się w nim atrakcje turystyczne oraz zagospodarować go turystycznie

K_U06

P7S_UW_03

bezpośrednia ocena wykonania zadania (np. ocena projektu, ocena sprawozdania, dokumentowania danych, realizacji zajęć) (U)

Kompetencje społeczne: student jest gotów do

K1

Student jest gotów do tworzenia geoparków dla zachowania dziedzictwa geologicznego i ochrony georóżnorodności oraz ich znaczenia dla turystyki i lokalnej społeczności

K_K05, K_K10

P7S_KK_01, P7S_KO_02

projekt i jego prezentacja połączona z dyskusją

Formy i metody kształcenia

Aktywny wykład informacyjny i problemowy z wykorzystaniem slajdów (prezentacja multimedialna), ćwiczenia - praca indywidualna, opis, ocena i propozycja wykorzystania elementów dziedzictwa geologicznego na terenie geoparku (metoda projektów)

Treści programowe


Wykłady

Geoparki - podstawowe pojęcia, idea, cele i zadania geoparków, historia i motywy ich powstawania, regulacje prawne tworzenia i funkcjonowania geoparków, naturalne i antropogeniczne walory geoturystyczne i infrastruktura turystyczna w geoparkach, przystosowanie obiektów geologicznych do ruchu turystycznego z uwzględnieniem ich ochrony, formy turystyki na terenach geoparków, edukacyjna i ochronna rola geoparków, sieć polskich geoparków, zadania EGN (Europen Geoparks Network), charakterystyka wybranych geoparków polskich, europejskich i pozaeuropejskich, perspektywy rozwoju geoturystyki i tworzenia geoparków na Podtatrze.
Ćwiczenia
ćwiczenia warsztatowe

Obszary o dużej georóżnorodności i obiekty wykorzystywane w geoturystyce w geoparkach (2h)

Ocena obiektów geologicznych dla wykorzystania w działalności geoparków (2h) 

Ocena antropogenicznych walorów geoturystycznych dla wykorzystania w działalności geoparków (2h)

Potencjalne obszary do tworzenia geoparków (4h)

Działalność człowieka w geoparkach i na obszarach o dużej georóżnorodności (2h)

Zagospdoarowanie turystyczne geoparków (4h) 

Rola geoparków w rozwoju geoturystyki (4h)

Geoparki a ochrona dziedzictwa geologicznego (2h)

Rola geoparków w geoedukacji (2h)

Promocja geoparków (2h)

Kryteria oceny osiągniętych efektów uczenia się


Kryteria oceny efektów uczenia się osiągniętych przez studenta

51-60% - dostateczny - student opanował podstawowe wiadomości z zakresu geoparków, jednak wykazuje nieusystematyzowanie wiedzy i jej niekompletność; 61-70% - plus dostateczny - student opanował podstawową wiedzę w zakresie geoparków, zna podstawowe zagadnienia dotyczące geoparków; 71-80% - dobry - student posiada wiedzę w zakresie geoparków, potrafi zaprezentować posiadaną wiedzę, rozumie złożoność problematyki przedmiotu; 81-90% - plus dobry - student posiada poszerzoną wiedzę w zakresie geoparków, rozumie znaczenie i wykazuje zindywidualizowane podejście do zagadnień geoparkowych; 91-100% - bardzo dobry - student posiada szeroką wiedzę i wykazuje znajomość problematyki geoparkowej, student wykorzystuje umiejętnie zaproponowane w trakcie zajęć narzędzia i metody pracy.

Kryteria te odnoszą się do kolokwium zaliczeniowego (wartości procentowe), jak również do dyskusji, kolokwium, zadań, projektów i prezentacji.

Forma weryfikacji osiągnięć studenta i warunki zaliczenia zajęć


Forma weryfikacji osiągnięć studenta

Zaliczenie z oceną

Warunki odbywania i zaliczenia zajęć oraz dopuszczenia do końcowego egzaminu (zaliczenia z oceną)

Zaliczenie z oceną (obejmuje znajomość treści wykładów i zaliczenie ćwiczeń). Zasadą dopuszczenia do kolokwium zaliczeniowego jest zaliczenie ćwiczeń. Z kolokwium zaliczeniowego student uzyskuje minimum 51% punktów na ocenę pozytywną (na ocenę dostateczny). przy zaliczeniu ćwiczeń uwzględnia się projekty i analizy oraz aktywność na zajęciach.

Wykaz zalecanego piśmiennictwa


Wykaz literatury podstawowej

Lp.Pozycja
1Słomka T. (red.), 2012, Katalog obiektów geoturystycznych Polski na pomnikach i rezerwatach przyrody, Wyd. AGH, Kraków.
2Alexandrowicz Z., 2006, Geoparki - nowe wyzwanie dla ochrony dziedzictwa geologicznego, Przegląd Geologiczny, tom 54, nr 1, s.36-41.
3Migoń P., 2012, Geoturystyka, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.
4Doktor M., Miśkiewicz K., Welc E., 2017, Geopark „PIENINY” - podstawy tworzenia, dziedzictwo geologiczne, korzyści regionalne, (w:) Prace Pienińskie, Pieniński Ośrodek Historii Turystyki Górskiej, Szczawnica, tom 27. s.5-39
5Dolin R., Newsome D., 2006, Geotourism, Elsevier, London
6Golonka J., Doktor M., Krobicki M., Miśkiewicz K., Bartuś T., Stadnik R., Waśkowska A., 2012, Transgraniczny geopark pieniński jako stymulator rozwoju regionu (w:) Sadowski P. (red.), Rozwój turystyki kulturowej i przyrodniczej na pograniczu polsko-słowackim, Podhalańska Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Targu, Nowy Targ, s. 47-56.

Wykaz literatury uzupełniającej

Lp.Pozycja
1Słomka T., Kicińska-Świderska A., Doktor M., Joniec A., 2006, Katalog obiektów geoturystycznych w Polsce, Wydawnictwo Akademii Górniczo-Hutniczej, Kraków.
2Czasopismo Geoturystyka, z okresu 2004-2020, Wydawnictwo Nauk. AGH i Stoewarzyszenia Naukowego im. St. Staszica, Kraków
3Moskwa K., Miraj K., 2017, Jak zainteresować młodzież geologią? - czyli geoedukacja i geoturystyka w opinii 3 uczniów szkół średnich, (w:) Jawecki B., Tarka R. (red.), Geoprodukt - od geoedukacji do innowacji, Geopark Przedgórze Sudeckie, Piława Górna, s. 55-64.
4Miraj K., Plesiński K.,Radecki-Pawlik A., 2019, Fluvial forms and processes in natural and engineered riverbed: geotouristic potential of mountain river valley (geofluviotourism) - example of Zubrzyca, Syhlec and Lipnica sterams in Polish Orava (Danube Basin), Acta Scientarum Polonorum, Formatio Circumiectus, 18 (4), p. 71-85

Wymiar, zasady i forma odbywania praktyk zawodowych


Wymiar, zasady i forma odbywania praktyk zawodowych

nie dotyczy