niedziela, 5 kwietnia 2026 | Portal eORDO Omnis v. 1.116.1.5.61

Portal eORDO Omnis

☰ Niezalogowano
Użytkownik anonimowy
Zaloguj się

PPUZ w Nowym Targu

Ramowy program studiów

Szczegóły przedmiotu

Pobierz PDF
Wersja: 4

Podhalańska Państwowa Uczelnia Zawodowa w Nowy Targu

Informacje ogólne


Nazwa zajęć

Podstawy pedagogiki specjalnej

Kod zajęć

PS-1-1,5 19-20

Status zajęć

Obowiązkowy

Wydział / Instytut

Instytut Humanistyczno - Społeczny

Kierunek studiów

praca socjalna

Moduł specjalizacyjny

-----

Specjalizacja

-----


Forma studiów Rok studiów Semestr Suma godzin dydaktycznych Liczba punktów ECTS
Wykłady Ćwiczenia/praktyki
Stacjonarne 1 1 10.0 20.0 2.0
Suma 10.0 20.0 2.0


Poziom studiów

studia pierwszego stopnia

Profil

Praktyczny

Osoba odpowiedzialna za program zajęć

prof.dr hab. Amantius Akimjak

Wymagania (Kompetencje wstępne)

Zainteresowanie problematyką pedagogiki specjalnej oraz ludzkiej niepełnosprawności.

Znajomość podstawowych pojęć i procesów w zakresie pedagogiki, psychologii i socjologii

Założenia i cele zajęć

Przedmiot ma na celu zaznajomienie studentów z podstawowymi celami, zasadami oraz pojęciami z zakresu pedagogiki specjalnej oraz charakterystyką wybranych niepełnosprawności w kontekście psychospołecznym. Celowe jest również kształtowanie umiejętności przedstawiania i wyjaśniania dylematów związanych ze współczesnymi problemami specjalnej opieki, edukacji i społecznego wsparcia. Zwraca się również uwagę na  kształtowanie postawy gotowości do wsparcia i pomocy osobom z zaburzeniami rozwojowymi i deficytami.

Prowadzący zajęcia

prof.dr hab. Amantius Akimjak

Egzaminator/ Zaliczający

prof.dr hab. Amantius Akimjak


Nakład pracy studenta - bilans punktów ECTS


Nakład pracy studenta niezbędny do uzyskania efektów uczenia się Obciążenie studenta
Studia stacjonarne Studia niestacjonarne
Obciążenie studenta na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich lub innych osób prowadzących zajęcia i studentów, w tym: godz.:
31.0 		godz.:
0.0
Udział w wykładach (godz.) 10 0
Udział w: ćwiczenia (godz.) 20 0
Dodatkowe godziny kontaktowe z nauczycielem (godz.) 0 0
Udział w egzaminie (godz.) 1 0
Obciążenie studenta związane z jego indywidualną pracą związaną z zajęciami organizowanymi przez uczelnię, w tym: godz.:
25.0 		godz.:
0.0
Samodzielne studiowanie tematyki zajęć/ przygotowanie się do wykładu (godz.) 5 0
Samodzielne studiowanie tematyki zajęć/ przygotowanie się do: ćwiczenia (godz.) 10 0
Przygotowanie do zaliczenia/ egzaminu (godz.) 5 0
Wykonanie prac zaliczeniowych (referat, projekt, prezentacja itd.) (godz.) 5 0
Suma
(obciążenie studenta na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich lub innych osób prowadzących zajęcia oraz związane z jego indywidualną pracą związaną z tymi zajęciami) 		godz.:
56.0 		ECTS:
2.0 		godz.:
0.0 		ECTS:
0
Obciążenie studenta w ramach zajęć kształtujących umiejętności praktyczne godz.:
0 		ECTS:
0 		godz.:
0 		ECTS:
0


Efekty uczenia się


Efekty uczenia się

Odniesienia
do kierunkowych efektów
uczenia się

Odniesienia
do charakterystyk
drugiego stopnia
efektów uczenia
się Polskich
Ram
Kwalifikacji

Sposób
weryfikacji
efektów
uczenia się

Wiedza: student zna i rozumie

W1

Ma wiedzę o nieprawidłowościach w rozwoju człowieka oraz o wybitnych zdolnościach.

K_W08

P6S_WK_02

egzamin pisemny

W2

Ma podstawową wiedzę o normach i procedurach stosowanych w pracy z osobami niepełnosprawnymi.

K_W11

P6S_WK_02

Umiejętności: student potrafi

U1

Posługuje się wybranymi normami i regułami w celu rozwiązania konkretnego zadania w pracy z rodziną dziecka niepełnosprawnego.

K_U08

P6S_UW_01

bezpośrednia ocena wykonania zadania (np. ocena projektu, ocena sprawozdania, dokumentowania danych, realizacji zajęć) (U)

U2

posiada umiejętność analizy proponowanego rozwiązania konkretnych problemów.

K_U10

P6S_UW_01, P6S_UW_02

U3

potrafi ocenić przydatność różnorodnych metod, procedur, dobrych praktyk do realizacji zadań i rozwiązywania problemów dotyczących zjawiska niepełnosprawności.

K_U16

P6S_UW_02

U4

potrafi porozumiewać się z wykorzystaniem różnych kanałów i technik komunikacyjnych w zakresie dziedzin nauki i dyscyplin naukowych właściwych dla pracy socjalnej

K_U18

P6S_UK_01

Kompetencje społeczne: student jest gotów do

K1

szanuje możliwości i ograniczenia wynikające z odmienności natury człowieka.

K_K05

P6S_KR

obserwacja zachowania studenta podczas zajęć; (K)

K2

posiada zinterioryzowany system wartości zgodny z etyką zawodu pracownika socjalnego

K_K08

P6S_KR

Formy i metody kształcenia

słowne (praca z tekstem źródłowym, dyskusja), wykład

oglądowe - prezentacje multimedialne, filmy o treści dostosowanej do przedmiotu

praktyczne - praca nad projektem lub prezentacją bądź referatem związanym z udoskonaleniem pomocy dla osób z różnymi niepełnosprawnościami

Treści programowe


Wykłady

1.Miejsce pedagogiki specjalnej w systemie nauk pedagogicznych i nauk  o człowieku; interdyscyplinarność w teorii i praktyce pedagogiki specjalnej.  Podstawowe pojęcia, przedmiot, zakres, cele i zadania. Definicje i modele niepełnosprawności. Orzekanie o niepełnosprawności.

2. Systematyka w pedagogice specjalnej (ujecie tradycyjne i aktualne).

Ewolucja pedagogiki specjalnej (ujęcie A.Hulka i A. Maciarz). Wybrane aspekty procesu rehabilitacji. Nowe wyzwania edukacyjne (w ujęciu W. Dykcika).

3. Proces marginalizacji i wykluczenia społecznego osób z niepełnosprawnością. Samowykluczenie i bezradność.Postawy społeczne wobec osób niepełnosprawnych. Stereotypy niepełnosprawności.

4. Wyrównywanie szans osób niepełnosprawnych w świetle aktów prawnych. Warunki integracji społecznej. Aktywizacja zawodowa osób niepełnosprawnych i jej bariery.

5. System kształcenia specjalnego w Polsce i wybranych krajach europejskich.

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole. Idea integracji osób niepełnosprawnych  w edukacji. Edukacja włączająca – bariery i uwarunkowania.

6. Rodzina z dzieckiem niepełnosprawnym. Kryzys emocjonalny po narodzinach dziecka. Wczesne wspomaganie rozwoju. Organizacja wsparcia dla rodzin. Funkcja rehabilitacyjna rodziny.

7. Niepełnosprawność intelektualna-  definicje, kryteria, klasyfikacje, przyczyny. Terapia i edukacja osób z niepełnosprawnością intelektualną. Najczęściej występujące problemy. Organizacje wspierające rozwój uczniów i osób dorosłych z niepełnosprawnością intelektualną.

8.Wczesne wykrywanie i wspomaganie rozwoju dziecka z niepełnosprawnością
Ćwiczenia
ćwiczenia

1. Uszkodzenia słuchu: definicje, etiologia wad słuchu, klasyfikacje osób niesłyszących i słabo słyszących, cele surdopedagogiki. Najczęściej występujące problemy. Organizacje wspierające rozwój uczniów i osób dorosłych z niepełnosprawnością słuchową.

2. Osoby z dysfunkcją wzroku: definicje, przyczyny utraty wzroku, zaburzenia narządu wzroku, klasyfikacje obniżenia ostrości wzroku i ograniczenia pola widzenia, wsparcie terapeutyczne i kształcenie osób niewidomych i słabo widzących. Najczęściej występujące problemy. Organizacje wspierające rozwój uczniów i osób dorosłych z niepełnosprawnością wzrokową.

3 . Osoby przewlekle chore i niepełnosprawne ruchowo. Przyczyny zaburzeń w obrębie narządu ruchu; klasyfikacje. System edukacji a dziecko z niepełnosprawnością ruchową i przewlekłą chorobą. Najczęściej występujące problemy. Organizacje wspierające rozwój uczniów i osób dorosłych  z niepełnosprawnością ruchową.

4. Niedostosowanie społeczne – definicje, przyczyny, odmiany, symptomy. System opieki nad dziećmi i młodzieżą niedostosowaną społecznie.

5. Dziecko ze specyficznymi trudnościami uczenia się i zaburzeniami zachowania w szkole. Definicja niepowodzenia szkolnego. Klasyfikacje trudności w uczeniu się. Zaburzenia towarzyszące trudnościom w uczeniu się. System pomocy terapeutycznej dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się i zaburzeniami zachowania

6. Całościowe zaburzenia rozwojowe. Autyzm – pojęcie, przyczyny, wspieranie rozwoju osób z autyzmem. Edukacja dzieci z autyzmem.

7. Wsparcie psychologiczno-pedagogiczne ucznia wybitnie zdolnego. Ustalenia terminologiczne, strategie wspierania rozwoju uczniów wybitnie zdolnych. Kształcenie uczniów zdolnych w Polsce.

8. Wybrane metody pracy z dzieckiem niepełnosprawnym. Kompetencje pedagoga specjalnego-terapeuty.

9.Pedagog specjalny w mediach

Kryteria oceny osiągniętych efektów uczenia się


Kryteria oceny efektów uczenia się osiągniętych przez studenta

W1,W2 -EGZAMIN PISEMNY

Niesatysfakcjonujący - 2.0

Nie udzielił prawidłowej odpowiedzi na wymaganą ilość pytań

Satysfakcjonujący - 3,0

Udzielił odpowiedzi na wymaganą ilość pytań, lecz były one niepełne i/lub z błędami

Dobry - 4,0

udzielił odpowiedzi na wszystkie pytania, lecz były one niepełne i/lub z błędami

Bardzo dobry - 5,0

Udzielił bezbłędnych odpowiedzi na wszystkie zadane pytania
.......................................................................................................................................................................................................................

U1,U2,U3,U4 - OCENA PROJEKTU, PREZENTACJI

Niesatysfakcjonujący - 2,0

Nie jest przygotowany proporcjonalnie oraz merytorycznie do omówienia zagadnienia

Satysfakcjonujący 3,0Jest przygotowany do omówienia zagadnienia ale popełnia merytoryczne błędy

Dobry - 4,0

Omawia samodzielnie zagadnienie, zdarzają się niewielkie błędy

Bardzo dobry - 5,0

Omawia samodzielnie zagadnienie i nie popełnia żadnych błędów
......................................................................................................................................................................................................................

K1,K2 - Obserwacja i ocena zachowania studenta w stosunku do prowadzącego, studentów, podopiecznych

Niesatysfakcjonujący - 2,0

Nie szanuje kolegów, prowadzących, podopiecznych; nie reaguje na upomnienia

Satysfakcjonujący - 3,0

Szanuje kolegów, prowadzących, podopiecznych, choć czasem zachowuje się niestosownie; reaguje na upomnienia

Dobry - 4,0

Szanuje kolegów, prowadzących, podopiecznych; nie trzeba go upominać

Bardzo dobry - 5,0

Szanuje kolegów, prowadzących, podopiecznych; bez względu na okoliczności wykazuje się nienaganną postawą; zwraca się do wszystkich w sposób właściwy

Forma weryfikacji osiągnięć studenta i warunki zaliczenia zajęć


Forma weryfikacji osiągnięć studenta

Bez klasyfikacji

Warunki odbywania i zaliczenia zajęć oraz dopuszczenia do końcowego egzaminu (zaliczenia z oceną)

Zaliczenie egzaminu pisemnego

Wykonanie pracy, projektu, prezentacji

Obecność na zajęciach

Spełnienie wszystkich wymogów ustalonych przez koordynatora


Wykaz zalecanego piśmiennictwa


Wykaz literatury podstawowej

Lp.Pozycja
1Dykcik W. (red.), Pedagogika specjalna, UAM, Poznań2001
2Sękowska Z, Wprowadzenie do pedagogiki specjalnej, APS, Warszawa 2001.
3Piekut-Brodzka D., Kuczyńska-Kwapisz J. (red.), Pedagogika specjalna dla pracowników socjalnych, APS, Warszawa 2004.
4Smith D., Pedagogika specjalna, Warszawa 2008.
5Zawiślak A., Wybrane zagadnienia z pedagogiki specjalnej, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2009.
6Gajdzica Z., Wyczesany J., Edukacja i wsparcie społeczne osób niepełnosprawnych, Impuls, Kraków 2005.
7Chrzanowska, I. (2015). Pedagogika specjalna. Od tradycji do współczesności. Kraków: Impuls

Wykaz literatury uzupełniającej

Lp.Pozycja
1Olszewski, S., Parys, K. (2016). Zrozumieć chaos. Rzecz o terminach i znaczeniach im nadawanych w pedagogice specjalnej. Kraków: Wydawnictwo Naukowe.
2Palak Z. (red.) (2008) Pedagog specjalny w procesie edukacji, rehabilitacji i resocjalizacji. Lublin: Wyd. UMCS

Wymiar, zasady i forma odbywania praktyk zawodowych


Wymiar, zasady i forma odbywania praktyk zawodowych

Praktyki odbywane zgodnie z Ustawą 2.0 o Szkolnictwie Wyższym (wymiar wyznaczony ustawą).

Dziennik praktyk wraz z załącznikami (pomocami wykonanymi przez studenta).

Raport z odbytej praktyki