Omnis - PPUZ w Nowym Targu

Ramowy program studiów

Szczegóły przedmiotu

Ramowy program studiów » filologia angielska » FA-1-21-22 » Podstawy psychologii rozwojowej 2 (FA-1-3,14n,21-22)

Pobierz PDF

Wersja: 4

Podhalańska Państwowa Uczelnia Zawodowa w Nowy Targu

Informacje ogólne

Nazwa zajęć

Podstawy psychologii rozwojowej 2

Kod zajęć

FA-1-3,14n,21-22

Status zajęć

Obowiązkowy

Wydział / Instytut

Instytut Humanistyczno - Społeczny

Kierunek studiów

filologia angielska

Moduł specjalizacyjny

-----

Specjalizacja

-----

Forma studiów	Rok studiów	Semestr	Suma godzin dydaktycznych		Liczba punktów ECTS
Forma studiów	Rok studiów	Semestr	Wykłady	Ćwiczenia/praktyki	Liczba punktów ECTS
Stacjonarne	1	1	---	---	---
	1	2	---	---	---
	2	3	15.0	15.0	2.0
	Suma		15.0	15.0	2.0

Poziom studiów

studia pierwszego stopnia

Profil

Praktyczny

Osoba odpowiedzialna za program zajęć

mgr Anna Hojnor

Wymagania (Kompetencje wstępne)

Znajomość problematyki psychologii ogólnej.

Założenia i cele zajęć

Wprowadzenie w zagadnienia psychologii rozwojowej. Przygotowanie studenta do nawiązania prawidłowego kontaktu z podopiecznym i wykorzystywania w pracy podstawowych form pomocy psychologicznej oraz stosowania elementów prawidłowej komunikacji.
Celem przedmiotu jest:
1.Wprowadzenie podstawowych pojęć i koncepcji z zakresu psychologii rozwoju człowieka i odniesienie ich do sfery funkcjonowania poznawczego, emocjonalnego, społecznego i osobowościowego
2. Zapoznanie ze wskaźnikami rozwoju, przebiegiem i mechanizmami zmian rozwojowych zachodzących w poszczególnych okresach życia.
3. Nabycie umiejętności dokonywania charakterystyki okresu rozwoju człowieka z uwzględnieniem wskaźników zmian rozwojowych i projektowania oddziaływań wspierających rozwój w poszczególnych sferach.

Prowadzący zajęcia

dr Marian Bursztyn

Egzaminator/ Zaliczający

dr Marian Bursztyn

Nakład pracy studenta - bilans punktów ECTS

Nakład pracy studenta niezbędny do uzyskania efektów uczenia się	Obciążenie studenta
	Studia stacjonarne		Studia niestacjonarne
Obciążenie studenta na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich lub innych osób prowadzących zajęcia i studentów, w tym:	godz.: 30.0		godz.: 0.0
Udział w wykładach (godz.)	15		0
Udział w: ćwiczenia (godz.)	15		0
Dodatkowe godziny kontaktowe z nauczycielem (godz.)	0		0
Udział w egzaminie (godz.)	0		0
Obciążenie studenta związane z jego indywidualną pracą związaną z zajęciami organizowanymi przez uczelnię, w tym:	godz.: 50.0		godz.: 0.0
Samodzielne studiowanie tematyki zajęć/ przygotowanie się do wykładu (godz.)	10		0
Samodzielne studiowanie tematyki zajęć/ przygotowanie się do: ćwiczenia (godz.)	30		0
Przygotowanie do zaliczenia/ egzaminu (godz.)	10		0
Wykonanie prac zaliczeniowych (referat, projekt, prezentacja itd.) (godz.)	0		0
Suma (obciążenie studenta na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich lub innych osób prowadzących zajęcia oraz związane z jego indywidualną pracą związaną z tymi zajęciami)	godz.: 80.0	ECTS: 2.0	godz.: 0.0	ECTS: 0
Obciążenie studenta w ramach zajęć kształtujących umiejętności praktyczne	godz.: 0	ECTS: 0	godz.: 0	ECTS: 0

Efekty uczenia się

Efekty uczenia się		Odniesienia do kierunkowych efektów uczenia się	Odniesienia do charakterystyk drugiego stopnia efektów uczenia się Polskich Ram Kwalifikacji	Sposób weryfikacji efektów uczenia się
Wiedza: student zna i rozumie
W1	Zna wybrane koncepcje psychologicznymi. Definicje i wyjaśnienie zjawiska dotyczące rozwoju człowieka w cyklu życia zarówno w aspekcie psychologicznym jak i społecznym.	B.1.W1., K_W09	P6S_WG, P6S_WK_02	test standaryzowany, (W), frekwencja na zajęciach
Umiejętności: student potrafi
U1	Posiada podstawowe umiejętności: analizowania tekstów psychologicznych z nastawieniem na ich wykorzystanie w praktyce pedagogicznej; dokonywania oceny i wyciągania wniosków z własnych doświadczeń do efektywnej pracy nad rozwojem własnym i podopiecznych; kierowania procesem kształcenia i wychowania, z uwzględnieniem gotowości wychowanka do realizacji określonych zadań edukacyjnych, poszanowaniem jego indywidualnych właściwości, tworzeniem odpowiednich warunków działania; projektowania działań wspomagających rozwój wychowanka.	B.1.W2., K_U05	P6S_WG, P6S_WK_01, P6S_UW_01	test standaryzowany, (W), frekwencja na zajęciach
U2	Kształtowanie umiejętności nawiązywania i podtrzymywania prawidłowego kontaktu z uczniem/dzieckiem i jego rodziną. Rozwijanie podstawowych kompetencji w zakresie relacji nauczyciel – uczeń/ rodzic	B.1.U1., B.1.U2., B.1.U3., B.1.U6.	P6S_UW_01, P6S_UK_01
U3	Przekazanie wiedzy nt. psychologicznych aspektów funkcjonowania człowieka całym cyklu życia. Kształtowanie wrażliwości na problemy psychospołeczne jednostki.	B.2.U6.	P6S_UW_01, P6S_UO_01
Kompetencje społeczne: student jest gotów do
K1	Dostrzeganie i rozpoznawania własnych ograniczeń, dokonywania samooceny deficytów i potrzeb edukacyjnych.	B.1. K2., B.1.U3., B.1.U7., K_K03	P6S_UK_01, P6S_UU, P6S_KK_02, P6S_KO_01, P6S_KO_03	test standaryzowany, (W), frekwencja na zajęciach

Formy i metody kształcenia

Wykład informacyjny, wykład problemowy, prezentacje multimedialne, ćwiczenia, dyskusja, pokaz, metoda przypadków, metoda sytuacyjna, samokształcenia.

Treści programowe

Wykłady
1. Zapoznanie studentów z obowiązującą literaturą, zasadami zaliczenia oraz treściami realizowanymi w trakcie semestru. 2. Psychologia rozwoju– przedmiot, problemy i zadania 3. Pojęcie rozwoju i zmiany rozwojowej. Periodyzacja rozwoju człowieka. Czynniki warunkujące rozwój. Akceleracja rozwoju. Charakterystyka podstawowych środowisk wychowawczych. Funkcje i zadania rodziny. 4. Metody diagnozy rozwoju ucznia. 5. Rozwój poznawczy w ciągu życia. Stadia rozwoju poznawczego według J. Piageta. Postformalne sposoby myślenia. Stymulowanie rozwoju poznawczego. 6. Rozwój emocjonalny w cyklu życia. Przywiązanie- rola wczesnych kontaktów matka (opiekun) – dziecko. 7. Rozwój społeczny w ciągu życia. Społeczne przełomy życiowe. Inteligencja społeczna– rola oddziaływań wychowawczych. Stadia rozwoju psychospołecznego według E. Eriksona. 8. Rozwój moralny w cyklu życia. Poznawczo-rozwojowa koncepcja rozwoju moralnego: teorie J. Piageta oraz L. Kohlberga. 9. Specyfika rozwoju na poszczególnych etapach rozwojowych. · Rozwój prenatalny i faza noworodka. Osiągnięcia rozwojowe i przejawy życia psychicznego noworodka. · Wiek niemowlęcy i poniemowlęcy. · Wiek przedszkolny (uspołecznienie w zabawie, kierunki rozwoju uczuć). · Młodszy wiek szkolny (rozwój funkcji poznawczych niezbędnych do uczenia się, osiągnięcia rozwojowe, interakcje społeczne, rola nauczyciela, motywowanie do nauki, uwarunkowania trudności w nauce). · Dorastanie (zmiany procesów poznawczych, rozwój emocjonalny, społeczny i osobowościowy, problemy okresu dorastania). · Rozwój człowieka dorosłego 10. Pomoc psychologiczna - rodzaje, możliwości zastosowania. 11. Wprowadzenie do komunikacji interpersonalnej - mimika twarzy, gesty, pozycje ciała, postawy, kontakt dotykowy i przestrzenna odległość między ludźmi. 12. Bariery i zakłócenia komunikacyjne. Poziomy otwartości, słuchanie i ekspresja.
Ćwiczenia
ćwiczenia
Odwołanie do tematyki wykładów i poszerzenie jej o dyskusje, wykorzystanie psychologicznej wiedzy teoretycznej w praktyce oraz omawianie studium przypadków. Ćwiczenia praktyczne: komunikacja, rozwiązywanie konfliktów, metody radzenia sobie z nadmiernym stresem.

Kryteria oceny osiągniętych efektów uczenia się

Kryteria oceny efektów uczenia się osiągniętych przez studenta

Na ocenę 5,0

100-97% bdb

obecności na wykładach (min.80%)